Realise ต นร r onward ม งไปข างหน า

ชอื่ ....................................................................................................

94 แผนการจัดการเรยี นรู้ “รายวชิ าเพม่ิ เตมิ การป้องกนั การทจุ รติ ”

ใบงานท่ี ๒

เรอ่ื ง ความละอายและไม่ทนต่อการทุจรติ

ชอื่ -สกลุ .....................................................................ชนั้ ..........เลขท.ี่ ..........โรงเรยี น....................................

ค�ำชแ้ี จง นักเรยี นโยงเสน้ ขอ้ ความที่มคี วามสมั พันธ์กนั (๕ คะแนน)

๑ เพอื่ ใหห้ อ้ งเรยี นสะอาด ความหมายของการท�ำเวร ๑

๒. การผลดั เปลี่ยนกนั ทำ� ความสะอาด หอ้ งเรียน

เ หตผุ ล ท่ตี อ้ ง ท�ำ เวร ๒ ๓ กวาดห้องเรยี น ๓

๔ ฝึกความรับผิดชอบ

กิจกรรมที่นักเรยี นต้องทำ� ๔ ๕ ลบกระดาน ในวนั ท่นี กั เรียนท�ำเวร ๕

เกณฑ์การประเมนิ นักเรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ ไป ถือวา่ ผ่าน (ตอบถกู ๔ ข้อ)

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ 95

แบบตรวจให้คะแนนใบงาน

เลขท่ี ชื่อ-สกุล คะแนนทไี่ ด้ สรุปผล สรปุ (๑๐ ค�ำแนน) ผา่ น ไม่ผา่ น ๑ ๒ ลงช่อื .........................................ผตู้ รวจ ๓ (........................................) ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐

เกณฑ์การประเมิน นกั เรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ขึน้ ไปถอื วา่ ผา่ น (ตอบถกู ๘ ข้อ)

96 แผนการจดั การเรยี นรู้ “รายวชิ าเพิ่มเติม การปอ้ งกนั การทจุ ริต”

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น

ช่อื นกั เรยี น................................................................ชนั้ ..............ภาคเรียนที.่ ..........ปกี ารศึกษา..............

ค�ำช้แี จง การบนั ทึกใหใ้ ส่เครื่องหมาย  ลงในชอ่ งที่ตรงกับพฤติกรรมทเ่ี กิดขน้ึ จรงิ

ท่ี พฤติกรรม เปน็ ประจ�ำ ระดบั การปฏิบัติ ไมท่ �ำเลย/ (๓) บางครัง้ น้อยครงั้ ไม่ชดั เจน

(๒) (๑) (๐)

๑ มีความรบั ผดิ ชอบในหน้าท่ีการงาน ๒ ตัง้ ใจและเอาใจใส่ตอ่ การปฏบิ ตั หิ นา้ ทีท่ ไ่ี ด้รบั มอบหมาย ๓ ท�ำงานดว้ ยความเพียรพยายาม ๔ รู้จักแกป้ ญั หาในการท�ำงานเมอื่ มีอุปสรรค ๕ อดทนเพื่อใหง้ านส�ำเร็จตามเปา้ หมาย ๖ ปรับปรุงและพฒั นาการทำ� งานใหด้ ีข้นึ ดว้ ยตนเอง

รวมคะแนน/ระดับคณุ ภาพ

ลงชอื่ ............................................ผู้ประเมิน (..........................................)

เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การตดั สิน ไดค้ ะแนนรวมระหว่าง ๑๕-๑๘ คะแนน และไม่มผี ลการประเมิน ขอ้ ใดข้อหนึ่ง ระดบั คณุ ภาพ ต�ำ่ กว่า ๒ คะแนน ดีเยย่ี ม ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๑๑-๑๔ คะแนน และไมม่ ีผลการประเมนิ ขอ้ ใดข้อหน่งึ ตำ่� กว่า ๐ คะแนน ดี ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๖-๑๐ คะแนน และไมม่ ีผลการประเมิน ขอ้ ใดขอ้ หนึง่ ต�่ำกว่า ๐ คะแนน ผา่ น ไดค้ ะแนนรวมระหว่าง ๐-๕ คะแนน

ไม่ผา่ น

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ 97

แบบประเมินลักษณะอนั พึงประสงค์

ช่ือ-นามสกุลผเู้ รียน....................................................................ช้นั .............................เลขท่.ี ....................

ค�ำชแ้ี จง ใหค้ รสู งั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด  ลงในช่องท่ี ตรงกบั ระดบั คะแนน

คณุ ลกั ษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน อันพงึ ประสงคด์ า้ น ๓๒๑๐ มุง่ มนั่ ในการท�ำงาน ๑. มคี วามตงั้ ใจและพยายามในการทำ� งานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย ๒. มคี วามอดทนและไมท่ อ้ แทต้ อ่ อปุ สรรคเพอื่ ใหง้ านสำ� เรจ็

คะแนน สรุปผลคะแนน

ลงชอ่ื .....................................................ผู้ประเมิน (....................................................) เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ตั ิชดั เจนและสม่�ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ัตชิ ดั เจนและบอ่ ยคร้งั ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมทป่ี ฏิบัตบิ างคร้งั ให้ ๑ คะแนน พฤตกิ รรมทไ่ี ม่ปฏิบัต ิ ให้ ๐ คะแนน

สรุปเกณฑก์ ารประเมิน £ ดมี าก ได ้ ๕-๖ คะแนน

£ ด ี ได ้ ๓-๔ คะแนน £ พอใช ้ ได ้ ๑-๒ คะแนน £ ปรับปรุง ได้ ๐ คะแนน

98 แผนการจัดการเรยี นรู้ “รายวชิ าเพิม่ เตมิ การปอ้ งกันการทจุ รติ ”

แผนการจัดการเรียนรู้ หนว่ ยท่ี ๒ ชอื่ หนว่ ย ความละอายและความไมท่ นตอ่ การทจุ รติ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ ๔ เรือ่ ง การประยุกต์ ใช้ความรเู้ ร่อื งความละอาย เวลา ๑ ชัว่ โมง และความไม่ทนต่อการทจุ รติ กับกิจกรรมภายในบา้ น หอ้ งเรียน การสอบ

๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกบั ความละอายและความไมท่ นต่อการทจุ ริต ๑.๒ ปฏิบัตติ นเป็นผลู้ ะอายและไม่ทนตอ่ การทจุ ริตทุกรปู แบบ ๑.๓ ตระหนกั และเหน็ ความส�ำคญั ของการต่อต้านและปอ้ งกนั การทุจริต ๒. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๒.๑ นักเรียนรู้ความหมายของขอ้ สอบ ๒.๒ นกั เรียนสามารถวางแนวทางการเป็นผู้ละอาย และไม่ทนตอ่ การทจุ ริตในการสอบ ๒.๓ นกั เรียนไมท่ ุจริตในการสอบ ๒.๔ นกั เรียนไมท่ นเม่ือเห็นเพ่ือนทจุ รติ ในการสอบ ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ความรู้ - ข้อสอบ หมายถึง โจทยห์ รือปัญหาทต่ี ้งั ขนึ้ เพ่อื วดั ความรู้ - ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต เกยี่ วกบั การสอบ ซ่ึงหมายถึง การวดั ผลการ ศกึ ษาซ่งึ ใช้ขอ้ สอบท�ำหน้าที่เป็นเคร่อื งมือวดั ความสามารถของบุคคล มีข้อปฏิบตั ติ นในการสอบมดี งั น้ี ๑) ไมค่ ุยกนั ๒) ไมถ่ ามเพอื่ น ๓) ไม่แอบดคู ำ� ตอบ ๔) ไม่ใหเ้ พื่อนลอกข้อสอบ ๕) ไมอ่ ่านข้อสอบเสียงดัง ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ ความสามารถในการคดิ ๓.๓ คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ มวี ินัย

ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑ 99

๔. กจิ กรรมการเรียนรู้ ๔.๑ ขัน้ ตอนการเรียนรู้ ชั่วโมงท่ี ๑ ๑) ครนู �ำขอ้ สอบให้นกั เรียนดูและถามนักเรียนวา่ สง่ิ นค้ี อื อะไร (คำ� ตอบ ขอ้ สอบ) ๒) ครูบอกความหมายของข้อสอบ

ขอ้ สอบ หมายถงึ โจทย์หรอื ปญั หาท่ตี ้ังขึ้นเพอ่ื วดั ความรู้

๓) ครใู หน้ ักเรยี นอา่ นใบความรู้ เรอ่ื ง ความจ�ำเปน็ ท่นี ักเรียนจะต้องมกี ารทดสอบ

ใบความรู้ เรือ่ ง ความจำ� เป็นทนี่ ักเรียนจะต้องมีการทดสอบ ๑. สอบเพอื่ วัดความรู้ของนกั เรียน ๒. สอบเพื่อให้ครรู ูป้ ญั หาของนักเรยี นว่านกั เรยี นเรยี นอ่อน วชิ าอะไร เพ่อื ใหแ้ ก้ไขได้ถกู ตอ้ ง ๓. เพื่อให้นกั เรียนและผู้ปกครองทราบผลการเรยี นของนักเรียน

๔) นักเรยี นชว่ ยกนั บอกวธิ ีการปฏิบตั ิตนในการสอบ ดงั น้ี ๔.๑ ไม่คยุ กัน ๔.๒ ไมถ่ ามเพอ่ื น ๔.๓ ไม่แอบดูค�ำตอบ ๔.๔ ไม่ใหเ้ พ่ือนลอกข้อสอบ ๔.๕ ไมอ่ า่ นขอ้ สอบเสยี งดัง ๕) ครใู ห้นกั เรียนปฏิบตั ิจริงในการทดสอบ ดงั นี้ ๕.๑ จัดหอ้ งสอบเสมอื นจริง ๕.๒ ใหน้ ักเรยี นนั่งตามเลขที่ ๕.๓ ครูแจกขอ้ สอบใหน้ กั เรยี นทกุ คน ๕.๔ นกั เรียนทบทวนข้อปฏิบตั ิตนในการสอบ ๕.๕ นักเรียนท�ำข้อสอบ ๕.๖ ครูเกบ็ ข้อสอบสอบ/กระดาษคำ� ตอบ ๖) นกั เรียนทำ� ใบงานที่ ๑ เรอ่ื ง “การปฏิบตั ิตนอย่างไรในการทำ� ขอ้ สอบให้สจุ ริต”

100 แผนการจัดการเรยี นรู้ “รายวิชาเพ่มิ เตมิ การป้องกันการทจุ ริต”

๔.๒ ส่ือการเรียนรู้ ๑) ตวั อยา่ งข้อสอบ ๒) ใบความรู้ เร่อื ง ความจำ� เปน็ ทน่ี กั เรียนจะตอ้ งมีการทดสอบ ๓) ใบงานที่ ๑ เร่ือง “การปฏบิ ัติตนอยา่ งไรในการท�ำข้อสอบใหส้ ุจริต” ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ๕.๑ วธิ ีการประเมิน ตรวจใบงาน สงั เกตพฤติกรรมนักเรยี น ๕.๒ เครื่องมอื ทใ่ี ช้ในการประเมิน แบบตรวจใหค้ ะแนนใบงาน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี น ๕.๓ เกณฑก์ ารประเมนิ นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การประเมิน รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ ไป ถือว่า ผ่าน ๖. บันทกึ หลังสอน ........................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ลงช่ือ................................................ครูผสู้ อน (.................................................)

ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ 101

๗. ภาคผนวก

ใบงานที่ ๑

เร่อื ง “การปฏบิ ัติตนอย่างไรในการท�ำขอ้ สอบใหส้ จุ ริต” ชอื่ -สกลุ ..........................................................................ชน้ั .........เลขท.ี่ .........โรงเรยี น............................... ค�ำช้ีแจง นักเรยี นท�ำเครอ่ื งหมาย หนา้ ขอ้ ทถี่ ูก และทำ� เคร่ืองหมาย O หนา้ ขอ้ ท่ผี ิด ........... ๑. ไม่คุยกันขณะท�ำข้อสอบ ........... ๒. อ่านขอ้ สอบดว้ ยเสยี งท่ีดงั เพื่อให้เพื่อนไดย้ ินดว้ ย ........... ๓. แอบดูค�ำตอบของเพ่ือนถา้ ทำ� ไมไ่ ด้ ........... ๔. ไมใ่ ห้เพื่อนลอกข้อสอบเพราะจะท�ำใหเ้ พ่ือนมีนสิ ยั ไม่ดี ........... ๕. เม่ือเห็นเพ่อื นลอกขอ้ สอบ ควรบอกครูเพื่อไห้แก้นิสัยท่ีไม่ดขี องเพื่อน

เกณฑ์การประเมนิ นกั เรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ถือวา่ ผา่ น (ตอบถกู ๔ ขอ้ ข้ึนไป)

102 แผนการจดั การเรยี นรู้ “รายวชิ าเพ่ิมเติม การป้องกันการทุจรติ ”

เฉลย

ใบงาน เรอื่ ง “การปฏิบัตติ นอยา่ งไรในการท�ำขอ้ สอบใหส้ จุ รติ ” ค�ำชีแ้ จง นักเรียนท�ำเครื่องหมาย หนา้ ข้อท่ถี ูก และทำ� เคร่ืองหมาย O หนา้ ขอ้ ท่ีผิด ................ ๑. ไม่คุยกนั ขณะท�ำขอ้ สอบ ......O.......... ๒. อา่ นขอ้ สอบด้วยเสยี งที่ดงั เพอื่ ให้เพอ่ื นได้ยินด้วย ......O.......... ๓. แอบดูคำ� ตอบของเพือ่ นถ้าท�ำไม่ได้ ................ ๔. ไมใ่ ห้เพ่อื นลอกข้อสอบเพราะจะท�ำให้เพอื่ นมนี ิสยั ไม่ดี ................ ๕. เมอื่ เหน็ เพอื่ นลอกข้อสอบ ควรบอกครเู พอ่ื ไหแ้ ก้นสิ ัยทไ่ี ม่ดขี องเพ่อื น

ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ 103

แบบตรวจใหค้ ะแนนใบงาน

เลขท่ี ชื่อ-สกุล คะแนนทไี่ ด้ สรุปผล สรปุ (๑๐ ค�ำแนน) ผา่ น ไม่ผา่ น ๑ ๒ ลงช่อื .........................................ผตู้ รวจ ๓ (........................................) ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐

เกณฑก์ ารประเมิน นกั เรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ขึน้ ไปถือวา่ ผา่ น (ตอบถกู ๔ ข้อ)

104 แผนการจดั การเรยี นรู้ “รายวชิ าเพิ่มเติม การปอ้ งกนั การทจุ รติ ”

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียน

ชื่อนักเรียน................................................................ช้นั ..............ภาคเรยี นท.่ี ..........ปีการศึกษา..............

ค�ำช้ีแจง การบนั ทกึ ใหใ้ สเ่ ครือ่ งหมาย  ลงในช่องท่ตี รงกบั พฤตกิ รรมทเ่ี กิดข้นึ จริง

ท่ี พฤติกรรม เปน็ ประจ�ำ ระดับการปฏบิ ัติ ไม่ท�ำเลย/ (๓) บางครงั้ นอ้ ยครง้ั ไมช่ ัดเจน

(๒) (๑) (๐)

๑ มคี วามรบั ผิดชอบในหนา้ ที่การงาน ๒ ตัง้ ใจและเอาใจใส่ต่อการปฏบิ ตั หิ น้าทท่ี ่ไี ด้รับมอบหมาย ๓ ท�ำงานด้วยความเพียรพยายาม ๔ รู้จักแก้ปญั หาในการท�ำงานเมือ่ มอี ุปสรรค ๕ อดทนเพื่อใหง้ านส�ำเรจ็ ตามเปา้ หมาย ๖ ปรบั ปรุงและพัฒนาการท�ำงานให้ดีขนึ้ ดว้ ยตนเอง

รวมคะแนน/ระดบั คณุ ภาพ

ลงช่ือ............................................ผู้ประเมนิ (..........................................)

เกณฑ์การประเมนิ เกณฑก์ ารตัดสิน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๕-๑๘ คะแนน และไม่มผี ลการประเมิน ข้อใดขอ้ หน่ึง ระดับคุณภาพ ต่�ำกวา่ ๒ คะแนน ดีเยย่ี ม ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๑-๑๔ คะแนน และไม่มผี ลการประเมนิ ขอ้ ใดข้อหน่ึง ตำ่� กวา่ ๐ คะแนน ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๖-๑๐ คะแนน และไม่มีผลการประเมิน ขอ้ ใดข้อหนึง่ ต่ำ� กว่า ๐ คะแนน ผ่าน ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๐-๕ คะแนน

ไมผ่ า่ น

ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ 105

แบบประเมินลักษณะอนั พึงประสงค์

ชือ่ -นามสกุลผเู้ รียน....................................................................ช้นั .............................เลขท่.ี ....................

ค�ำชแี้ จง ใหค้ รสู งั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด  ลงในช่องท่ี ตรงกบั ระดบั คะแนน

คณุ ลกั ษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน อนั พงึ ประสงคด์ า้ น ๓๒๑๐ มุง่ ม่ันในการท�ำงาน ๑. มคี วามตงั้ ใจและพยายามในการทำ� งานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย ๒. มคี วามอดทนและไมท่ อ้ แทต้ อ่ อปุ สรรคเพอื่ ใหง้ านสำ� เรจ็

คะแนน สรุปผลคะแนน

ลงชอ่ื .....................................................ผู้ประเมิน (....................................................) เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ตั ิชดั เจนและสม่�ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ัตชิ ดั เจนและบอ่ ยคร้งั ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมทป่ี ฏิบัตบิ างคร้งั ให้ ๑ คะแนน พฤตกิ รรมทไ่ี ม่ปฏิบัต ิ ให้ ๐ คะแนน

สรุปเกณฑก์ ารประเมิน £ ดมี าก ได ้ ๕-๖ คะแนน

£ ด ี ได ้ ๓-๔ คะแนน £ พอใช ้ ได ้ ๑-๒ คะแนน £ ปรับปรุง ได้ ๐ คะแนน

106 แผนการจัดการเรยี นรู้ “รายวชิ าเพิม่ เตมิ การปอ้ งกันการทจุ รติ ”

หนว่ ยท่ี ๓

STRONG : จิตพอเพียงต้านการทจุ รติ

แผนการจดั การเรยี นรู้

หน่วยที่ ๓ ชื่อหน่วย STRONG : จิตพอเพยี งต้านทุจรติ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๑ เร่ือง ความหมายของ STRONG : จติ พอเพียงต้านทุจรติ เวลา ๒ ช่ัวโมง ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มีความรู้ ความเข้าใจเก่ยี วกับ STRONG : จิตพอเพียงตา้ นทจุ รติ ๑.๒ ปฏิบตั ิตนเป็นผู้ที่ STRONG : จติ พอเพียงตา้ นทจุ ริต ๒. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ นกั เรยี นบอกความหมายของ STRONG : จติ พอเพยี งต้านทุจริตได้ ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ความรู้ - S (Sufficient) พอเพยี ง หมายถงึ การนำ� เศรษฐกจิ พอเพยี งมาเปน็ เครอ่ื งมอื ในการปอ้ งกนั การทจุ รติ เช่น สร้างจิตพอเพียงให้แกต่ ัวเราและเพ่ือน ๆ เมื่อเราพอเพียงเรากจ็ ะไม่ทจุ รติ - T (Transparent) โปร่งใส หมายถึงการมุ่งเน้นการปฏิบัติงาน และตรวจสอบได้ เช่น ไม่ลอกการบ้านเพื่อน และครูสามารถตรวจดไู ด้ ว่านักเรียนตอบไม่เหมอื นเพือ่ น - R (Realise) ต่นื รู้ หมายถึง ความเข้าใจ ความตระหนักรู้ และการวิเคราะหค์ วามเสีย่ ง เช่น หากนกั เรียนจะท�ำการบา้ น นักเรยี นต้องเรยี นใหเ้ ขา้ ใจ และหากคดิ ว่าตวั เองจะท�ำไม่ได้ ก็ควรถาม เพื่อน หรือครู - O (Onward) มงุ่ ไปขา้ งหนา้ หมายถงึ การมแี นวคิดม่งุ สู่ความโปรง่ ใส - N (Knowledge) ความรู้ หมายถึง มีการพฒั นาองคค์ วามรู้อยา่ งสม�่ำเสมอ เชน่ เขา้ หอ้ ง สมุดเสมอ ๆ - G (Generosity) เอ้ืออาทร หมายถึงการร่วมสร้างสังคมไทยให้มีความเอื้ออาทร เช่น แบ่งปังสง่ิ ของใหเ้ พ่ือน ๆ ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (สมรรถนะทเี่ กิด) ๑) ความสามารถในการส่อื สาร ๑.๑ การตอบคำ� ถาม ๑.๒ การดูคลิปวดี โี อ ๑.๓ การทำ� ใบงาน

ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ 107

๒) ความสามารถในการคดิ การคดิ วเิ คราะห์ แยกแยะส่ิงของเครือ่ งใช้ส่วนตวั ๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต การใชส้ ิ่งของเคร่ืองใช้อยา่ งประหยัดและค้มุ ค่า ๓.๓ คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์/ค่านิยม อยูอ่ ย่างพอเพียง ๔. กิจกรรมการเรยี นรู้ ๔.๑ ขัน้ ตอนการเรียนรู้ ช่ังโมงที่ ๑ ๑) ครูและนกั เรยี นรว่ มกันรอ้ งเพลง “เด็กเอ๋ยเดก็ ด”ี แล้วสนทนาเก่ยี วกับเน้ือเพลงว่า การ เปน็ เดก็ ดตี ้องปฏิบตั ติ นอยา่ งไร ๒) ครกู ล่าวกบั นกั เรยี นว่า “มแี นวปฏบิ ตั ติ นเปน็ คนดี ทมี่ ชี อื่ ว่า STRONG : จติ พอเพยี งต้าน ทจุ รติ นักเรยี นอยากรไู้ หมว่าแนวปฏบิ ตั นิ ้เี ปน็ อย่างไร” ๓) ครอู ธบิ ายความหมายของคำ� วา่ STRONG ตามแนวคดิ จติ พอเพยี งต้านทจุ รติ ใหน้ กั เรยี น ทราบทล่ี ะตวั พรอ้ มยกตัวอยา่ งประกอบ โดยใชบ้ ัตรภาพ ดงั น้ี - S (Sufficient) พอเพียง หมายถึงการน�ำเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นเครื่องมือในการ ป้องกนั การทุจริต เชน่ สรา้ งจิตพอเพยี งให้แกต่ วั เราและเพอ่ื น ๆ เมื่อเราพอเพียงเรากจ็ ะไมท่ ุจรติ - T (transparent) โปรง่ ใส หมายถงึ การมุ่งเนน้ การปฏิบัตงิ าน และตรวจสอบได้ เชน่ ไม่ลอกการบา้ นเพอื่ น และครสู ามารถตรวจดไู ด้ ว่านกั เรียนตอบไม่เหมอื นเพ่ือน - R (Realise) ตนื่ รู้ หมายถึง ความเข้าใจ ความตระหนกั รู้ และการวเิ คราะหค์ วามเส่ยี ง เช่น หากนักเรยี นจะทำ� การบา้ น นกั เรยี นต้องเรยี นให้เขา้ ใจ และหากคิดว่าตัวเองจะท�ำไมไ่ ด้ กค็ วรถาม เพ่ือน หรือครู - O (Onward) มงุ่ ไปขา้ งหน้า หมายถึงการมแี นวคิดมุ่งสคู่ วามโปร่งใส - N (Knowledge) ความรู้ หมายถึง มกี ารพฒั นาองคค์ วามรอู้ ย่างสมำ�่ เสมอ เชน่ เขา้ หอ้ งสมดุ เสมอ ๆ - G (Generosity) เอื้ออาทร หมายถึงการรว่ มสร้างสังคมไทยให้มีความเออ้ื อาทร เช่น แบง่ ปันสิ่งของให้เพ่อื น ๆ ในห้องเรยี น ช่ังโมงที่ ๒ ๑) ครใู หน้ ักเรยี นแบง่ ออกเป็นสองฝ่าย และเล่นเกม “เรารู้ STRONG คือ?” กตกิ าดงั นี้ ๑.๑ นกั เรยี นแบง่ ออกเปน็ ๒ กล่มุ ๑.๒ แต่ละคร้ังนักเรียนส่งตัวแทนกลุ่มละ ๑ คน ออกมาหยิบพยางค์ ภาษาอังกฤษ ค�ำว่า STRONG ใหต้ รงกบั ความหมาย ตามแนวคดิ จติ พอเพียงต้านทจุ รติ ๑.๓ กลุ่มใดทำ� ถกู ชนะ หรือหากท�ำถูกท้ังสองกลมุ่ ตัดสนิ ที่เวลา 108 แผนการจัดการเรยี นรู้ “รายวิชาเพ่ิมเตมิ การป้องกันการทุจรติ ”

๒) ครอู ธิบายความหมายของ STRONG ตามแนวคิดจิตพอเพยี งต่อตา้ นการทจุ ริต ซ้ำ� อีกครั้ง ๓) ครูใหน้ กั เรียนท�ำใบงาน ท่ี ๑ เร่อื ง การท�ำการบ้าน แบบ STRONG : จติ พอเพียงต่อตา้ น การทจุ รติ ๔.๒ สอ่ื การเรียนร/ู้ แหล่งการเรียนรู้ ๑) เพลงเดก็ เอย๋ เดก็ ดี จาก https://www.youtube.com/watch?v=qVVCFjCo_bI ๒) บตั รค�ำ STRONG ตามแนวคดิ จิตพอเพยี งต้านทุจริต ๓) ใบงาน ท่ี ๑ เรื่อง การท�ำการบ้าน แบบ STRONG : จิตพอเพียงตา้ นทจุ ริต ๕. การประเมินผลการเรยี นรู้ ๕.๑ วธิ กี ารประเมิน ๑) ตรวจผลงานการทำ� ใบงาน ๒) การสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี น ๕.๒ เครื่องมอื ที่ใช้ในการประเมิน ๑) แบบตรวจผลงานการท�ำใบงาน ๒) แบบสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี น ๕.๓ เกณฑ์การประเมิน นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ ข้นึ ไป ถอื วา่ ผา่ น ๖. บนั ทกึ หลังสอน ........................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ลงช่ือ................................................ครูผสู้ อน (.................................................)

ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ 109

๗. ภาคผนวก

เพลงเด็กเอ๋ยเดก็ ดี

พวกเราร้องเพลง บรรเลงร่วมกัน เพลงของเรานัน้ คอื เพลงเดก็ ดี เดก็ เอย๋ เดก็ เล็ก ตัวเลก็ เหลอื ที่ เด็กเอ๋ยเดก็ ดี มีความจริงใจ ไม่ลักขโมย ไม่หยบิ ของใคร แมเ้ ราอยากได้ แต่มนั ไม่ดี เดก็ เอย๋ เดก็ เลก็ เดก็ เอย๋ เด็กดี หวั ใจเราน้ี มีซ่อื สตั ยเ์ อย.

แหลง่ ขอ้ มูล https://www.youtube.com/watch?v=qVVCFjCo_bI

110 แผนการจดั การเรียนรู้ “รายวชิ าเพิ่มเติม การปอ้ งกันการทุจรติ ”

บัตรค�ำ STRONG ตามแนวคิดจิตพอเพียงตอ่ ต้านการทุจรติ

(Sufficient) หมายถึง การน�ำเศรษฐกิจพอเพียงมา (transparent) เป็นเคร่ืองมือในการป้องกันการทุจริต เช่น สร้างจิตพอเพียงให้แก่ตัวเราและ (Realise) เพอ่ื น ๆ เมอ่ื เราพอเพยี งเรากจ็ ะไมท่ จุ รติ หมายถงึ การมงุ่ เนน้ การปฏบิ ตั งิ าน และ ตรวจสอบได้ เชน่ ไมล่ อกการบา้ นเพอื่ น และครูสามารถตรวจดูได้ ว่านักเรียน ตอบไม่เหมอื นเพอ่ื น หมายถึง ความเข้าใจ ความตระหนักรู้ และการวิเคราะห์ความเสี่ยง เช่น หาก นักเรียนจะท�ำการบ้าน นักเรียนต้อง เรียนให้เข้าใจ และหากคิดว่าตัวเองจะ ท�ำไมไ่ ด้ ก็ควรถามเพื่อน หรือครู

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ 111

หมายถงึ การมแี นวคดิ มงุ่ สคู่ วามโปรง่ ใส

(Onward)

หมายถึง มีการพัฒนาองค์ความรู้อย่าง สมำ�่ เสมอ เช่น เข้าหอ้ งสมุดเสมอ ๆ

(Knowledge)

หมายถึงการร่วมสร้างสังคมไทยให้มี ความเอื้ออาทร เช่น แบ่งปังส่ิงของให้ เพื่อน ๆ

(Generosity) 112 แผนการจดั การเรียนรู้ “รายวชิ าเพ่ิมเติม การป้องกนั การทจุ ริต”

ใบงานที่ ๑

เร่อื ง การท�ำการบา้ น แบบ STRONG/จติ พอเพียงต้านการทจุ ริต

ใชห้ ลักภมู ริ ู้ มุ่งมั่นหา สามารถทำ�เอง ในการตอบตอบคำ�ถาม คำ�ตอบให้ถกู ตอ้ ง หาคำ�ตอบเอง ถามครหู ากไมเ่ ขา้ ใจ

สอนเพ่อื นหากเพ่อื น การทำ� ไมล่ อกผูอ้ น่ื ทำ�ไม่ได้ บอกแหล่งข้อมลู แบบ STRONG แกเ่ พื่อน และให้เพ่อื นยมื ดินสอยางลบหากเพอ่ื นไมม่ ี

มีการนำ�ความรู้ จากการเรยี นมาใชต้ อบคำ�ถาม

และประยุกตใ์ ช้ในชวี ิต

(ขอ้ ละ ๕ คะแนน)

ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ 113

แบบตรวจใหค้ ะแนนใบงาน

เลขท่ี ช่อื -สกลุ คะแนนท่ีได้ สรปุ ผล สรุป (๑๐ ค�ำแนน) ผ่าน ไมผ่ ่าน ๑ ๒ ลงชือ่ .........................................ผตู้ รวจ ๓ (........................................) ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐

เกณฑก์ ารประเมิน นกั เรยี นผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐ ขึน้ ไปถือวา่ ผา่ น

114 แผนการจดั การเรียนรู้ “รายวชิ าเพม่ิ เตมิ การปอ้ งกันการทุจรติ ”

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียน

ชื่อนักเรียน................................................................ช้นั ..............ภาคเรยี นท.่ี ..........ปีการศึกษา..............

ค�ำช้ีแจง การบนั ทกึ ใหใ้ สเ่ ครือ่ งหมาย  ลงในช่องท่ตี รงกบั พฤตกิ รรมทเ่ี กิดข้นึ จริง

ท่ี พฤติกรรม เปน็ ประจ�ำ ระดับการปฏบิ ัติ ไม่ท�ำเลย/ (๓) บางครงั้ นอ้ ยครง้ั ไมช่ ัดเจน

(๒) (๑) (๐)

๑ มคี วามรบั ผิดชอบในหนา้ ที่การงาน ๒ ตัง้ ใจและเอาใจใส่ต่อการปฏบิ ตั หิ น้าทท่ี ่ไี ด้รับมอบหมาย ๓ ท�ำงานด้วยความเพียรพยายาม ๔ รู้จักแก้ปญั หาในการท�ำงานเมือ่ มอี ุปสรรค ๕ อดทนเพื่อใหง้ านส�ำเรจ็ ตามเปา้ หมาย ๖ ปรบั ปรุงและพัฒนาการท�ำงานให้ดีขนึ้ ดว้ ยตนเอง

รวมคะแนน/ระดบั คณุ ภาพ

ลงช่ือ............................................ผู้ประเมนิ (..........................................)

เกณฑ์การประเมนิ เกณฑก์ ารตัดสิน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๕-๑๘ คะแนน และไม่มผี ลการประเมิน ข้อใดขอ้ หน่ึง ระดับคุณภาพ ต่�ำกวา่ ๒ คะแนน ดีเยย่ี ม ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๑-๑๔ คะแนน และไม่มผี ลการประเมนิ ขอ้ ใดข้อหน่ึง ตำ่� กวา่ ๐ คะแนน ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๖-๑๐ คะแนน และไม่มีผลการประเมิน ขอ้ ใดข้อหนึง่ ต่ำ� กว่า ๐ คะแนน ผ่าน ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๐-๕ คะแนน

ไมผ่ า่ น

ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ 115

แบบประเมินลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ชื่อ-นามสกุลผู้เรยี น....................................................................ชัน้ .............................เลขท.ี่ ....................

ค�ำชแ้ี จง ให้ครูสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด  ลงในช่องท่ี ตรงกบั ระดบั คะแนน

คุณลักษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อนั พึงประสงค์ดา้ น ๓๒๑๐ อยู่อย่างพอเพยี ง ๑. ใช้ทรพั ยส์ นิ และส่ิงของโรงเรยี นอยา่ งประหยัด ๒. ใชอ้ ุปกรณ์การเรียนอยา่ งประหยดั และรู้คณุ ค่า ๓. ใช่จา่ ยอยา่ งประหยดั และมกี ารเก็บออมเงนิ ๔. ไม่เหน็ แก่ตวั

คะแนน สรุปผลคะแนน

ลงช่อื .....................................................ผปู้ ระเมิน (....................................................) เกณฑก์ ารให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏบิ ัติชดั เจนและสม�่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ตั ิชัดเจนและบอ่ ยคร้งั ให้ ๒ คะแนน พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบตั บิ างคร้ัง ให้ ๑ คะแนน พฤติกรรมที่ไมป่ ฏบิ ัติ ให้ ๐ คะแนน

สรปุ เกณฑ์การประเมนิ £ ดมี าก ได้ ๑๐-๑๒ คะแนน

£ ด ี ได้ ๗-๙ คะแนน £ พอใช้ ได้ ๔-๖ คะแนน £ ปรับปรุง ได ้ ๐-๓ คะแนน

116 แผนการจดั การเรยี นรู้ “รายวิชาเพิม่ เติม การป้องกันการทจุ รติ ”

แผนการจัดการเรยี นรู้

หนว่ ยท่ี ๓ ชอื่ หนว่ ย STRONG : จติ พอเพยี งตา้ นทุจริต ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๑ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๒ เรอื่ ง กิจกรรมในหอ้ งท่ยี ึดหลกั STRONG : จติ พอเพยี ง เวลา ๒ ชัว่ โมง ตา้ นทุจริตการเลอื กหัวหน้าหอ้ ง ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มีความรู้ ความเขา้ ใจเกย่ี วกับ STRONG : จิตพอเพยี งต้านทุจรติ ๑.๒ ปฏบิ ัติตนเปน็ ผทู้ ่ี STRONG : จติ พอเพียงต้านทุจรติ ๒. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๒.๑ นกั เรยี นสามารถบอกความหมายของคำ� ว่า STRONG : จิตพอเพียงตา้ นทจุ ริตได้ ๒.๒ นักเรียนสามารถปฏิบัติตนเป็นผู้ที่ STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริตในกิจกรรมการเลือก หัวหน้าหอ้ งได้ ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ความรู้ - S (Sufficient) พอเพยี ง หมายถงึ การนำ� เศรษฐกจิ พอเพยี งมาเปน็ เครอื่ งมอื ในการปอ้ งกนั การทุจรติ เชน่ สรา้ งจิตพอเพียงให้แกต่ วั เราและเพอื่ น ๆ เมอ่ื เราพอเพียงเราก็จะไมท่ จุ รติ - T (transparent) โปร่งใส หมายถึงการมุ่งเน้นการปฏิบัติงาน และตรวจสอบได้ เช่น ไม่ลอกการบา้ นเพื่อน และครสู ามารถตรวจดูได้ ว่านกั เรียนตอบไม่เหมอื นเพ่อื น - R (Realise) ตระหนักรู้ หมายถึง ความเขา้ ใจ ความตระหนกั รู้ และการวเิ คราะห์ความ เสี่ยง เช่น หากนกั เรียนจะท�ำการบ้าน นักเรยี นตอ้ งเรยี นใหเ้ ขา้ ใจ และหากคิดวา่ ตวั เองจะทำ� ไมไ่ ด้ ก็ควร ถามเพ่ือน หรอื ครู - O (Onward) มงุ่ ไปข้างหนา้ หมายถึงการมแี นวคิดมุ่งสู่ความโปร่งใส - N (Knowledge) ความรู้ หมายถงึ มีการพฒั นาองค์ความรู้อย่างสม่ำ� เสมอ เช่น เข้าหอ้ ง สมดุ เสมอ ๆ - G (Generosity) เออ้ื อาทร หมายถงึ การรว่ มสรา้ งสงั คมไทยใหม้ คี วามเออื้ อาทร เชน่ แบง่ ปันสง่ิ ของใหเ้ พ่ือน ๆ ๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (สมรรถนะทีเ่ กดิ ) ๑) ความสามารถในการส่อื สาร ๑.๑ การแสดงความคิดเหน็ ๑.๒ การฟงั นิทาน ๑.๓ การท�ำใบงาน ๒) ความสามารถในการคิด ๒.๑ การบอกพฤติกรรมทแี่ สดงถึงความโปรง่ ใส

ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ 117

๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต ๓.๑ การให้ความสำ� คัญการพูดแต่ความจรงิ ๓.๒ ปฏิบัตติ นตรงตามค�ำสัญญาได้ ๓.๓ คณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงค/์ คา่ นิยม ความซ่อื สัตย์ ๔. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ๔.๑ ข้ันตอนการเรียนรู้ ช่วั โมงที่ ๑ ๑) ครูทบทวนความรู้เดิมจากช่ัวโมงท่ีผ่านมา โดยสนทนาเรื่อง ความหมายของค�ำว่า STRONG/จิตพอเพียงตา้ นทจุ ริต ๒) ให้นกั เรยี นดนู ิทานเรอ่ื ง “เด็กเล้ียงแกะ” แลว้ สนทนารว่ มกันโดยใชค้ �ำถาม ดังต่อไปน้ี ๒.๑ เด็กเลีย้ งแกะมีนิสัยอยา่ งไร (ชอบโกหก) ๒.๒ การโกหกของเดก็ เลยี้ งแกะทำ� ใหเ้ กิดอะไรขึ้น (ชาวบา้ นมาชว่ ย, แกะตาย, หมาป่า มามากนิ แกะ ฯลฯ) ๒.๓ ทำ� ไมชาวบา้ นเลกิ เชอื่ เดก็ เลย้ี งแกะทงั้ ทม่ี หี มาปา่ มาจรงิ ๆ (เพราะเดก็ เลยี้ งแกะเปน็ คนทไี่ ม่น่าเชอ่ื ถอื ) ๒.๔ นกั เรยี นจะทำ� อย่างไรให้คนเช่ือถือเรา (ตอ้ งพูดความจรงิ , ไม่โกหก, ไมพ่ ดู ปด) ๓) ครแู ละนกั เรียนรว่ มสนทนากันในการส�ำรวจพฤตกิ รรมของนักเรยี น ๓.๑ ใครเคยโกหกบา้ ง ๓.๒ เพราะอะไรถงึ โกหก ๓.๓ รสู้ ึกอย่างไรเมือ่ โกหก ๔) ครเู ชอื่ มโยงความรู้ โดยการถามวา่ การไมโ่ กหก เข้าหลกั STRONG : จิตพอเพยี งต้าน ทจุ รติ ในข้อใด : ตอบ O คือความโปร่งใส ๕) นกั เรยี นและครรู ว่ มกนั สรปุ องคค์ วามรเู้ กย่ี วกบั การแสดงพฤตกิ รรมถงึ ความโปรง่ ใส โดย การพูดแต่ความจรงิ ไม่พูดปด ไมโ่ กหก และทำ� ตามสัญญา (นักเรยี นอย่ใู นครอบครัวก็ตอ้ งเป็นเดก็ ดีของ พอ่ แมไ่ ม่พูดโกหก ไม่ทำ� ใหพ้ อ่ แมต่ ้องเสียใจ มคี วามซอ่ื สัตย์ และกล้าทีจ่ ะพูดความจริง อย่ใู นโรงเรียนก็ ต้องไมโ่ กหกครู ไมโ่ กหกเพื่อน และท�ำตามสัญญาท่ีให้ไว้) ช่ัวโมงที่ ๒ ๑) ครบู อกจุดประสงคว์ า่ ในวนั นี้ เราจะเลือกหัวหน้าห้องคนใหม่ โดยมขี อ้ แมว้ า่ หวั หนา้ ห้องของเราต้องมี หลกั STRONG/จติ พอเพยี งตา้ นทุจริต โดยเฉพาะข้อ O คอื ความโปร่งใส ๒) ครใู ห้นกั เรยี นเสนอชอื่ ตัวแทนหอ้ ง ๕ คน เป็นผ้ลู งสมัครหวั หนา้ ห้อง และคิดนโยบาย ในการบรหิ ารห้องเรยี น ๓ ข้อขน้ึ ไป โดยยึดหลักว่า นโยบายเหลา่ นัน้ ตอ้ งทำ� ไดจ้ ริง หากไดร้ บั เลอื กเปน็ หัวหนา้ หอ้ ง 118 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวชิ าเพ่มิ เติม การปอ้ งกันการทุจรติ ”

๓) ครใู หต้ วั แทน ๕ คน ออกมาพดู แนะนำ� ตวั และนโยบายหากตนเองไดร้ บั เลอื กเปน็ หวั หนา้ หอ้ ง ๔) นักเรยี นแต่ละคน ลงคะแนนเสยี ง ๕) เมื่อได้หัวหน้าห้องแล้ว ครูให้นักเรียนทุกคนสรุปกิจกรรม การเลือกหัวหน้าห้อง ตามหัวขอ้ STRONG/จิตพอเพยี งต้านการทจุ รติ ลงในกระดานด�ำโดยครเู ปน็ ผชู้ ว่ ยในการสรปุ แนวการตอบดังนี้ - S (Sufficient) พอเพยี ง คอื การนำ� ภมู ธิ รรม มาเปน็ แนวทางในการดำ� เนนิ การเลอื กตง้ั - T (transparent) โปร่งใส คือ ตวั แทนทล่ี งเลือกตัง้ มคี วามมุง่ มนั่ ในการคิดนโยบาย และตัง้ ใจแนะน�ำตัวเอง - R (Realise) ตระหนกั รู้ หมายถงึ เพอื่ น ๆ ในหอ้ งเลอื กตวั แทนจากความรคู้ วามสามารถ ของเพ่อื นและตัวแทนหอ้ งคิดนโยบายดว้ ยความเข้าใจบริบทตา่ ง ๆ ของห้องเรียนตนเอง - O (Onward) มุ่งไปข้างหน้า หมายถึง การลงคะแนนเสียงเป็นไปด้วยความโปร่งใส ตรวจสอบได้ - N (Knowledge) ความรู้ หมายถงึ หลงั จากไดร้ บั เลอื กเปน็ หวั หนา้ หอ้ งแลว้ กย็ งั พฒั นา ตนเองอย่เู สมอ - G (Generosity) เอ้อื อาทร หมายถงึ ผทู้ ีไ่ มไ่ ดร้ บั การเลือกตงั้ กร็ ู้จกั แพ้ ชนะ อภัย กลบั มาเปน็ เพ่ือนท่ีดตี ่อกนั ๔.๒ สือ่ การเรยี นรู้/แหลง่ การเรียนรู้ ๑) ภาพลกู แกะ ๒) นทิ านเรอื่ ง“เดก็ เลย้ี งแกะ”จากhttps://www.youtube.com/watch?v=l๖s๐Ayf๕gsk ๕. การประเมนิ ผลการเรียนรู้ ๕.๑ วธิ ีการประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมการปฏบิ ัตติ นทแ่ี สดงถึงความโปร่งใส ๕.๒ เครอื่ งมือที่ใช้ในการประเมนิ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการปฏิบตั ิตนทแี่ สดงถึงความโปร่งใส ๕.๓ เกณฑก์ ารประเมิน นักเรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ร้อยละ ๘๐ ข้นึ ไปถอื ว่า ผ่าน ๖. บนั ทกึ หลงั สอน ........................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ................................................ครูผ้สู อน (.................................................)

ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ 119

๗. ภาคผนวก

ภาพลูกแกะ

แหล่งขอ้ มูลภาพ https://www.bloggang.com/data/coffeespoon/picture/1188547581.gif

120 แผนการจดั การเรียนรู้ “รายวิชาเพมิ่ เตมิ การป้องกนั การทจุ รติ ”

นทิ นเร่อื งเด็กเลย้ี งแกะ

คร้ังหนึ่งมีเด็กเลี้ยงแกะอยู่ผู้หน่ึงซ่ึงมีนิสัยชอบโกหก ในวันหน่ึงขณะที่เขาปล่อยให้ฝูงแกะ กินหญ้าอยู่ท่ีเนินเขานั้นก็เกิดคิดอะไรสนุก ๆ ข้ึนมา จึงแกล้งตะโกนให้ชาวบ้านแถวนั้นได้ยินว่า “ช่วยด้วย ช่วยดว้ ย หมาป่ามากนิ ลกู แกะ” ชาวบ้านเม่ือได้ยินต่างก็ตกใจและรีบว่ิงมาพร้อมอาวุธต่าง ๆ ในมือเพ่ือจะช่วยกันขับไล่ หมาปา่ แตพ่ อมาถงึ กลบั ไมพ่ บหมาปา่ แมแ้ ตต่ วั เดยี ว มแี ตเ่ พยี งเดก็ เลย้ี งแกะทยี่ นื หวั เราะชอบใจอยู่ เด็กเล้ียงแกะเห็นว่าการโกหกเป็นเรื่องสนุกจึงหลอกชาวบ้านอีกคร้ังแล้วครั้งเล่าจนชาวบ้านต่าง โกรธและเอือมระอาตอ่ การกระท�ำของเขา อยมู่ าวนั หนงึ่ ขณะทเ่ี ดก็ เลย้ี งแกะกำ� ลงั เฝา้ ฝงู แกะอยเู่ ชน่ ทกุ ครง้ั กเ็ กดิ มหี มาปา่ เขา้ มาจบั แกะ กินจรงิ ๆ เด็กเลี้ยงแกะตกใจจึงตะโกนบอกชาวบา้ นเพอ่ื ขอความช่วยเหลือ แต่คราวน้ีไม่ว่าเขาจะ ตะโกนอย่างไรก็ไมม่ ใี ครสนใจท่ีจะออกมาชว่ ยสกั คน จนกระท่งั หมาปา่ ไลก่ ินลูกแกะจนหมดฝูงไป ในทีส่ ุด นิทานเรอ่ื งนส้ี อนใหร้ วู้ า่ : ไมม่ ใี ครเชอ่ื คนโกหก แม้วา่ ตอ่ มาเขาจะพดู ความจริงกต็ าม

แหล่งขอ้ มูล http://www.muengthai.com/%E0%B9%80%E0%B8%94%E0%B๙%87%E0%B8%81% E0%B๙%80%E0%B8%A5%E0%B8%B5%E0%B9%89%E0%B8%A2%E0%B8%87%E0%B9%81%E0 %B8%81%E0%B8%B0/

ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ 121

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการแสดงออกถงึ ความโปรง่ ใส

ท่ี ช่อื -สกลุ พฤติกรรมการแสดงออกถึง รวม สรปุ ผล ความโปร่งใส คะแนน ผ่าน ไมผ่ า่ น ๑ (๑๐) ๒ ให้ขอ้ มลู ที่เป็นจรงิ ปฏิบตั ิตนตรง ๓ (๕) ตามค�ำสัญญา (๕) ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕

รวม

ลงช่ือ....................................................ผสู้ ังเกต (..................................................) เกณฑก์ ารประเมิน นักเรยี นไดค้ ะแนน ๘ คะแนนขน้ึ ไป ถือวา่ ผา่ น

122 แผนการจัดการเรยี นรู้ “รายวชิ าเพิ่มเตมิ การป้องกนั การทจุ รติ ”

แบบประเมนิ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ช่ือ-นามสกลุ ผู้เรียน....................................................................ชนั้ .............................เลขท.่ี ....................

ค�ำช้แี จง ให้ครูสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด  ลงในชอ่ งที่ ตรงกับระดับคะแนน

คณุ ลักษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน อันพึงประสงค์ดา้ น ๓๒๑๐ ซอ่ื สัตย์ สุจริต ๑. ให้ข้อมลู ทีถ่ กู ตอ้ ง และเป็นจรงิ ๒. ปฏิบตั ใิ นส่งิ ท่ีถกู ตอ้ ง คะแนน สรปุ ผลคะแนน

ลงช่อื .....................................................ผู้ประเมนิ (....................................................) เกณฑก์ ารให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏบิ ัตชิ ดั เจนและสม�ำ่ เสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ตั ิชัดเจนและบอ่ ยครัง้ ให้ ๒ คะแนน พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบตั ิบางครงั้ ให้ ๑ คะแนน พฤติกรรมทไ่ี มป่ ฏิบตั ิ ให้ ๐ คะแนน

สรุปเกณฑก์ ารประเมิน £ ดีมาก ได้ ๕-๖ คะแนน

£ ดี ได้ ๓-๔ คะแนน £ พอใช้ ได้ ๑-๒ คะแนน £ ปรับปรุง ได้ ๐ คะแนน

ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ 123

แผนการจดั การเรียนรู้ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ หนว่ ยที่ ๓ ชือ่ หน่วย STRONG : จิตพอเพียงตา้ นทุจรติ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๓ เรอื่ ง กิจกรรมในห้องทยี่ ึดหลัก STRONG : จติ พอเพียง เวลา ๑ ช่ัวโมง ตา้ นทจุ รติ การท�ำความสะอาดห้องเรียน

๑. ผลการเรยี นรู้ ๑.๑ มีความรู้ ความเข้าใจเก่ยี วกับ STRONG : จติ พอเพยี งตา้ นทุจรติ ๑.๒ ปฏิบัติตนเป็นผู้ที่ STRONG : จิตพอเพียงต้านทจุ รติ ๒. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นกั เรียนสามารถบอกความหมายของ STRONG : จิตพอเพยี งตา้ นทจุ ริตได้ ๒.๒ นักเรียนปฏบิ ตั ติ นเปน็ ผทู้ ี่ STRONG : จิตพอเพยี งตา้ นทจุ ริตในกจิ กรรมการทำ� ความสะอาด หอ้ งเรยี นได้ ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ความรู้ - S (Sufficient) พอเพยี ง หมายถงึ การนำ� เศรษฐกจิ พอเพยี งมาเปน็ เครอื่ งมอื ในการปอ้ งกนั การทจุ รติ เช่น สรา้ งจิตพอเพียงใหแ้ กต่ วั เราและเพอื่ น ๆ เม่อื เราพอเพียงเรากจ็ ะไมท่ ุจรติ - T (transparent) โปร่งใส หมายถึงการมุ่งเน้นการปฏิบัติงาน และตรวจสอบได้ เช่น ไม่ลอกการบ้านเพอื่ น และครูสามารถตรวจดูได้ ว่านกั เรียนตอบไม่เหมอื นเพ่อื น - R (Realise) ตระหนกั รู้ หมายถงึ ความเขา้ ใจ ความตระหนกั รู้ และการวเิ คราะหค์ วามเสยี่ ง เชน่ หากนกั เรยี นจะทำ� การบา้ น นกั เรยี นตอ้ งเรยี นใหเ้ ขา้ ใจ และหากคดิ วา่ ตวั เองจะทำ� ไมไ่ ด้ กค็ วรถามเพอ่ื น หรอื ครู - O (Onward) มงุ่ ไปขา้ งหน้า หมายถึงการมีแนวคดิ มุ่งสู่ความโปร่งใส - N (Knowledge) ความรู้ หมายถงึ มกี ารพัฒนาองค์ความรู้อย่างสม่�ำเสมอ เชน่ เขา้ ห้อง สมดุ เสมอ ๆ - G (Generosity) เอื้ออาทร หมายถึงการร่วมสร้างสังคมไทยให้มีความเอ้ืออาทร เช่น แบง่ ปันส่ิงของใหเ้ พ่อื น ๆ ๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (สมรรถนะทเี่ กดิ ) ๑) ความสามารถในการสอื่ สาร การแสดงความคดิ เห็น ๒) ความสามารถในการคดิ บอกพฤติกรรมการปฏิบัตติ นเป็นคนดี ๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต การไมส่ ง่ เสริมการกระท�ำความผิด ๓.๓ คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์/คา่ นยิ ม ความซื่อสัตย์

124 แผนการจัดการเรยี นรู้ “รายวิชาเพิม่ เติม การปอ้ งกันการทุจริต”

๔. กิจกรรมการเรียนรู้ ๔.๑ ข้นั ตอนการเรยี นรู้ ๑) นกั เรยี นและครรู ว่ มกันทบทวนความหมายของคำ� ว่า STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต จากบตั รคำ� ๒) นักเรียนและครูรว่ มกันทบทวนแผนผังกิจกรรมเลอื กหวั หน้าห้อง ตามหลัก STRONG : จติ พอเพียงต้านทจุ ริต จากชัว่ โมงทแ่ี ลว้ ๓) ใหน้ ักเรียนแบ่งกลมุ่ ตามเวรประจำ� วนั ของตนเอง และให้กระดาษชาร์ท กลุม่ ละ ๑ แผน ให้นักเรียนวางแผนการทำ� เวรของตนเอง ด้วยหลกั STRONG/จติ พอเพียงต้านทุจรติ โดยมคี รูช่วยเหลอื อยา่ งใกลช้ ดิ แนวการทำ� แผนผงั - S (Sufficient) ใชอ้ ปุ กรณใ์ นการทำ� ความสะอาดอยา่ งถนถุ นอม และเกบ็ รกั ษาอยา่ งถกู ตอ้ ง - T (transparent) ทกุ คนช่วยกันท�ำหนา้ ท่ขี องตนเองอยา่ งดีท่สี ดุ - R (Realise) มีการวางแผนกอ่ นแบ่งหนา้ ทใี่ หเ้ พ่ือน ๆ เช่นเพ่อื นทีต่ ัวเล็กไมใ่ ห้นำ� ถงั ขยะไปทิ้งคนเดียว - O (Onward) มกี ารจดบนั ทึกวา่ ใครมาท�ำเวรบา้ ง ทำ� หนา้ อะไรในวนั นัน้ - N (Knowledge) มกี ารหาความร้เู พ่มิ เติมว่าอุปกรณ์ใด ใช้ทำ� ความสะอาดอะไร - G (Generosity) แบ่งปันอุปกรณ์ให้เพื่อนห้องอื่น ๆ หากเพื่อนไม่มีอุปกรณ์ใช้, ช่วยเพอ่ื นคนอ่ืน ๆ เม่ือตนเองทำ� หนา้ ทข่ี องตนเองเรยี บรอ้ ยแลว้ ๔) นกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานำ� เสนอผลงานของตนเอง ๔.๒ สอื่ การเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ ๑) บตั รคำ� STRONG/จติ พอเพียงต่อต้านการทจุ ริต ๒) กระดาษชารท์ /สี ๕. การประเมนิ ผลการเรียนรู้ ๕.๑ วธิ ีการประเมนิ ตรวจผลการท�ำกิจกรรม ๕.๒ เคร่ืองมอื ท่ใี ช้ในการประเมิน แบบตรวจผลการทำ� กจิ กรรม ๕.๓ เกณฑก์ ารประเมิน นกั เรียนผ่านเกณฑ์การประเมนิ ร้อยละ ๘๐ ขนึ้ ไป ถือว่า ผ่าน ๖. บันทึกหลังสอน ......................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................ครผู สู้ อน (.................................................)

ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ 125

๗. ภาคผนวก แบบตรวจให้คะแนนกิจกรรม

ที่ ชอื่ -สกุล รายการประเมนิ รวม สรปุ ผล คะแนน ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ การปฏิบัติ แผนผังที่ออกมา (๑๐) ๒ ตามค�ำสั่ง (๕) (๕) ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕

รวม

ลงชอ่ื ....................................................ผสู้ ังเกต (..................................................)

เกณฑก์ ารประเมิน นกั เรียนไดค้ ะแนน ๘ คะแนนขน้ึ ไป ถอื ว่า ผา่ น

126 แผนการจัดการเรยี นรู้ “รายวิชาเพม่ิ เตมิ การป้องกันการทุจรติ ”

แบบประเมนิ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ช่ือ-นามสกลุ ผู้เรียน....................................................................ชนั้ .............................เลขท.่ี ....................

ค�ำช้แี จง ให้ครูสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด  ลงในชอ่ งที่ ตรงกับระดับคะแนน

คณุ ลักษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน อันพึงประสงค์ดา้ น ๓๒๑๐ ซอ่ื สัตย์ สุจริต ๑. ให้ข้อมลู ทีถ่ กู ตอ้ ง และเป็นจรงิ ๒. ปฏิบตั ใิ นส่งิ ท่ีถกู ตอ้ ง คะแนน สรปุ ผลคะแนน

ลงช่อื .....................................................ผู้ประเมนิ (....................................................) เกณฑก์ ารให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏบิ ัตชิ ดั เจนและสม�ำ่ เสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ตั ิชัดเจนและบอ่ ยครัง้ ให้ ๒ คะแนน พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบตั ิบางครงั้ ให้ ๑ คะแนน พฤติกรรมทไ่ี มป่ ฏิบตั ิ ให้ ๐ คะแนน

สรุปเกณฑก์ ารประเมิน £ ดีมาก ได้ ๕-๖ คะแนน

£ ดี ได้ ๓-๔ คะแนน £ พอใช้ ได้ ๑-๒ คะแนน £ ปรับปรุง ได้ ๐ คะแนน

ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ 127

แผนการจัดการเรยี นรู้ หน่วยที่ ๓ ชอื่ หน่วย STRONG : จิตพอเพียงตา้ นทจุ รติ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๔ เร่ือง กิจกรรมในห้องทีย่ ดึ หลัก STRONG : จติ พอเพียง เวลา ๑ ชั่วโมง ตา้ นทุจรติ การวางรองเท้า

๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มคี วามรู้ ความเข้าใจเก่ยี วกับ STRONG : จติ พอเพียงตา้ นทจุ ริต ๑.๒ ปฏิบตั ิตนเป็นผทู้ ่ี STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต ๒. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ๒.๑ นกั เรยี นสามารถบอกความหมายของ STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริตได้ ๒.๒ นักเรยี นมวี ินัยในการวางรองเทา้ ๒.๓ นักเรียนปฏิบตั ิตนเปน็ ผทู้ ่ี STRONG : จติ พอเพยี งตา้ นทจุ รติ ในกิจกรรมการวางรองเทา้ ได้ ๓. สาระการเรยี นรู้ ๓.๑ ความรู้ - S (Sufficient) พอเพยี ง หมายถงึ การนำ� เศรษฐกจิ พอเพยี งมาเปน็ เครอื่ งมอื ในการปอ้ งกนั การทจุ รติ เชน่ สรา้ งจติ พอเพียงใหแ้ ก่ตวั เราและเพ่ือน ๆ เมอื่ เราพอเพียงเรากจ็ ะไมท่ จุ ริต - T (transparent) โปร่งใส หมายถึงการมุ่งเน้นการปฏิบัติงาน และตรวจสอบได้ เช่น ไม่ลอกการบา้ นเพ่อื น และครูสามารถตรวจดไู ด้ ว่านกั เรียนตอบไม่เหมือนเพ่ือน - R (Realise) ตระหนักรู้ หมายถึง ความเข้าใจ ความตระหนักรู้ และการวิเคราะหค์ วาม เสีย่ ง เช่น หากนกั เรียนจะท�ำการบ้าน นักเรียนตอ้ งเรยี นให้เขา้ ใจ และหากคิดว่าตัวเองจะท�ำไมไ่ ด้ กค็ วร ถามเพ่อื น หรือครู - O (Onward) มุ่งไปขา้ งหน้า หมายถึงการมแี นวคดิ มงุ่ สู่ความโปรง่ ใส - N (Knowledge) ความรู้ หมายถงึ มกี ารพัฒนาองค์ความรอู้ ยา่ งสม�่ำเสมอ เช่น เข้าห้อง สมดุ เสมอ ๆ - G (Generosity) เอ้ืออาทร หมายถึงการร่วมสร้างสังคมไทยให้มีความเอ้ืออาทร เช่น แบ่งปนั สง่ิ ของใหเ้ พือ่ น ๆ - วินัย หมายถึง ข้อปฏิบัติ, ระเบยี บแบบแผนและข้อบงั คบั ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (สมรรถนะที่เกิด) ๑) ความสามารถในการส่อื สาร การแสดงความคดิ เห็น ๒) ความสามารถในการคดิ บอกพฤตกิ รรมการปฏิบัติตนเป็นคนดี

128 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพมิ่ เตมิ การป้องกันการทุจริต”

๓) ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ การไมส่ ่งเสรมิ การกระทำ� ความผิด ๓.๓ คณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์/ค่านิยม ความซอ่ื สตั ย์ ๔. กจิ กรรมการเรียนรู้ ๔.๑ ข้นั ตอนการเรียนรู้ ๑) ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันรอ้ งเพลง “เดก็ ดีมวี ินัย” ๒) ครูสนทนากับนกั เรียนถงึ เพลงทีร่ ้องไป ว่าสอื่ ถึงการมีระเบียบวนิ ยั ของเด็ก ๆ ๓) ครใู ห้ค�ำนิยามของค�ำว่าวนิ ัย ๔) ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความหมายของค�ำว่า STRONG/จิตพอเพียงต้านทุจริต จากบัตรค�ำ ๕) ครูทบทวนข้อตกลงในการวางรองเทา้ ของห้องเรียนตนเอง ว่ามขี อ้ ปฏิบัตอิ ะไรบ้าง ๖) ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั ทบทวนแผนผงั กจิ กรรมการทำ� ความสะอาด ตามหลกั STRONG/ จิตพอเพยี งตา้ นทุจริต จากช่ัวโมงที่แลว้ ๗) ครูให้นกั เรยี นแบ่งกลมุ่ กลมุ่ ละ ๕ คน และให้กระดาษชารท์ กลุม่ ละ ๑ แผน ให้นักเรยี น วางแผนการวางรองเทา้ ดว้ ยหลัก STRONG/จติ พอเพียงต้านทุจริต โดยมคี รูช่วยเหลอื อย่างใกลช้ ดิ แนวการทำ� แผนผัง - S (Sufficient) ไมท่ ำ� ลายชน้ั วางรองเทา้ และไมโ่ ยนรองเทา้ - T (transparent) ทุกคนดูแลวางรองเทา้ ของตนเองอย่างเป็นระเบียบ - R (Realise) มกี ารวางแผนวา่ รองเทา้ ใครจะวางไวต้ ำ� แหนง่ ใด - O (Onward) มีวางรองเทา้ ไว้ตำ� แหน่งเดมิ เสมอ เพ่ือใหค้ รตู รวจสอบได้ว่าวางรองเทา้ เปน็ ระเบยี บหรอื ไม่ - N (Knowledge) ใสใ่ จเพอื่ นวา่ รองเทา้ คไู่ หนเปน็ ของเพอื่ น เพอื่ ชว่ ยเพอื่ นดแู ลรองเทา้ - G (Generosity) ไมเ่ ตะรองเท้าเพอื่ น, เก็บรองเทา้ ให้เพื่อนหากรองเท้าเพื่อนไม่วาง เปน็ ระเบียบ ๘) นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ออกมานำ� เสนอผลงานของตนเอง ๔.๒ ส่ือการเรียนรู/้ แหล่งการเรยี นรู้ ๑) บตั รคำ� STRONG/จิตพอเพยี งต่อต้านการทุจรติ ๒) กระดาษชารท์ /สี ๓) เพลงเด็กดมี วี ินยั

ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ 129

๕. การประเมนิ ผลการเรียนรู้ ๕.๑ วิธีการประเมนิ ตรวจผลการท�ำกิจกรรม ๕.๒ เคร่ืองมือท่ีใช้ในการประเมิน แบบตรวจผลการทำ� กจิ กรรม ๕.๓ เกณฑก์ ารประเมนิ นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป ถอื วา่ ผา่ น ๖. บนั ทกึ หลังสอน ........................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ครูผูส้ อน (.................................................)

130 แผนการจดั การเรยี นรู้ “รายวชิ าเพมิ่ เตมิ การปอ้ งกนั การทจุ ริต”

๗. ภาคผนวก

เพลงเดก็ ดีมีวินยั

จาก : https://www.youtube.com/watch?v=jwZird2I_1k

ระดับชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ 131

แบบตรวจให้คะแนนกิจกรรม

รายการประเมนิ รวม สรปุ ผล คะแนน ผ่าน ไมผ่ า่ น ที่ ชื่อ-สกลุ การปฏิบตั ิ แผนผังท่อี อกมา (๑๐) ตามค�ำสง่ั (๕) (๕) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖

ลงช่ือ....................................................ผูต้ รวจ (..................................................) …………/…………/……….. เกณฑก์ ารประเมนิ นกั เรยี นได้คะแนน ๘ คะแนนข้ึนไป ถอื วา่ ผ่าน

132 แผนการจดั การเรยี นรู้ “รายวิชาเพ่ิมเตมิ การป้องกันการทุจริต”

แบบประเมนิ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ช่ือ-นามสกลุ ผู้เรียน....................................................................ชนั้ .............................เลขท.่ี ....................

ค�ำช้แี จง ให้ครูสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด  ลงในชอ่ งที่ ตรงกับระดับคะแนน

คณุ ลักษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน อันพึงประสงค์ดา้ น ๓๒๑๐ ซอ่ื สัตย์ สุจริต ๑. ให้ข้อมลู ทีถ่ กู ตอ้ ง และเป็นจรงิ ๒. ปฏิบตั ใิ นส่งิ ท่ีถกู ตอ้ ง คะแนน สรปุ ผลคะแนน

ลงช่อื .....................................................ผู้ประเมนิ (....................................................) เกณฑก์ ารให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏบิ ัตชิ ดั เจนและสม�ำ่ เสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ตั ิชัดเจนและบอ่ ยครัง้ ให้ ๒ คะแนน พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบตั ิบางครงั้ ให้ ๑ คะแนน พฤติกรรมทไ่ี มป่ ฏิบตั ิ ให้ ๐ คะแนน

สรุปเกณฑก์ ารประเมิน £ ดีมาก ได้ ๕-๖ คะแนน

£ ดี ได้ ๓-๔ คะแนน £ พอใช้ ได้ ๑-๒ คะแนน £ ปรับปรุง ได้ ๐ คะแนน

ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ 133

แผนการจัดการเรียนรู้ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ หนว่ ยที่ ๓ ชอ่ื หนว่ ย STRONG : จติ พอเพยี งตา้ นทจุ ริต แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๕ เรื่อง กจิ กรรมในห้องทย่ี ดึ หลัก STRONG : จิตพอเพียง เวลา ๒ ชวั่ โมง ต้านทจุ ริตงานประดษิ ฐ ์

๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มคี วามรู้ ความเข้าใจเกย่ี วกับ STRONG : จติ พอเพยี งตา้ นทุจรติ ๑.๒ ปฏิบตั ติ นเป็นผู้ท่ี STRONG : จิตพอเพยี งต้านทุจรติ ๒. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ๒.๑ นกั เรียนสามารถบอกความหมายของ STRONG : จติ พอเพยี งต้านทุจรติ ได้ ๒.๒ นักเรียนมวี ินยั ในการวางรองเทา้ ๒.๓ นักเรียนปฏบิ ัติตนเป็นผทู้ ่ี STRONG : จติ พอเพยี งต้านทจุ ริต กิจกรรมงานประดษิ ฐไ์ ด้ ๓. สาระการเรยี นรู้ ๓.๑ ความรู้ - S (Sufficient) พอเพยี ง หมายถงึ การนำ� เศรษฐกจิ พอเพยี งมาเปน็ เครอ่ื งมอื ในการปอ้ งกนั การทุจริต เช่น สรา้ งจิตพอเพยี งใหแ้ กต่ ัวเราและเพ่อื น ๆ เมื่อเราพอเพียงเรากจ็ ะไมท่ จุ ริต - T (transparent) โปร่งใส หมายถึงการมุ่งเน้นการปฏิบัติงาน และตรวจสอบได้ เช่น ไม่ลอกการบา้ นเพ่ือน และครูสามารถตรวจดไู ด้ ว่านกั เรียนตอบไม่เหมอื นเพ่อื น - R (Realise) ตระหนักรู้ หมายถงึ ความเข้าใจ ความตระหนักรู้ และการวิเคราะหค์ วาม เสีย่ ง เชน่ หากนักเรยี นจะทำ� การบา้ น นกั เรียนตอ้ งเรยี นใหเ้ ขา้ ใจ และหากคดิ ว่าตัวเองจะท�ำไม่ได้ ก็ควร ถามเพ่ือน หรือครู - O (Onward) มุง่ ไปขา้ งหน้า หมายถงึ การมีแนวคดิ มุ่งสู่ความโปร่งใส - N (Knowledge) ความรู้ หมายถึง มกี ารพัฒนาองคค์ วามรอู้ ย่างสม่ำ� เสมอ เช่น เข้าหอ้ ง สมดุ เสมอ ๆ - G (Generosity) เอ้ืออาทร หมายถึงการร่วมสร้างสังคมไทยให้มีความเอ้ืออาทร เช่น แบ่งปนั สงิ่ ของใหเ้ พอื่ น ๆ - การประดษิ ฐ์ ดอกกุหลาบจากกระดาษย่น ๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (สมรรถนะที่เกดิ ) ๑) ความสามารถในการสอ่ื สาร การแสดงความคิดเหน็ ๒) ความสามารถในการคดิ บอกพฤติกรรมการปฏิบัติตนเปน็ คนดี ๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ การประดษิ ฐด์ อกกุหลาบจากกระดาษย่น ๓.๓ คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค/์ คา่ นิยม ความซ่ือสตั ย์

134 แผนการจดั การเรียนรู้ “รายวชิ าเพม่ิ เตมิ การปอ้ งกนั การทจุ ริต”

๔. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ๔.๑ ขั้นตอนการเรยี นรู้ ชว่ั โมงท่ี ๑ ๑) นกั เรยี นและครรู ว่ มกนั ทบทวนความหมายของคำ� วา่ STRONG : จติ พอเพยี งตา้ นทจุ รติ จากบตั รคำ� ๒) นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนแผนผังกิจกรรมการวางรองเท้า ตามหลัก STRONG : จติ พอเพียงตา้ นทจุ รติ จากชว่ั โมงทีแ่ ลว้ ๓) แบง่ กลุ่มนักเรียนออกเปน็ กลุ่มละ ๕ คน ๕) ครูสาธติ การประดษิ ฐด์ อกกุหลาบจากกระดาษยน่ ใหน้ กั เรียนดู ชั่วโมงท่ี ๒ ๑) ครูให้กระดาษชาร์ท กลมุ่ ละ ๑ แผน ให้นักเรียนสรุปกิจกรรมการประดษิ ฐ์ดอกกหุ ลาบ ด้วยหลกั STRONG/จิตพอเพยี งต้านทจุ ริต โดยมคี รชู ว่ ยเหลอื อย่างใกลช้ ดิ แนวการทำ� แผนผงั - S (Sufficient) ภมู ิรู้ : มคี วามรู้ในข้นั ตอนการประดิษฐ์ดอกกุหลาบจากกระดาษยน่ , ภมู ิธรรม : ใชอ้ ปุ กรณ์อยา่ งรูค้ ุณคา่ และประหยัด - T (transparent) มุง่ ม่นั ในการท�ำงานให้ส�ำเร็จ ภายในเวลาทีก่ �ำหนด - R (Realise) มีความเขา้ ใจในการทำ� สิง่ ประดิษฐ์ และหากทำ� ไม่ไดก้ ถ็ ามครู หรอื เพอื่ น ๆ - O (Onward) ท�ำดว้ ยตนเองใหเ้ พอ่ื น ๆ และครูเหน็ พรอ้ มกัน - N (Knowledge) มคี วามคดิ สร้างสรรค์พลิกแพลงความร้ใู นการท�ำสงิ่ ประดิษฐ์ - G (Generosity) แบง่ ปนั อปุ กรณ์ใหเ้ พ่อื น ๆ และช่วยเหลือเพือ่ นท่ที ำ� ไมไ่ ด้ ๒) นักเรยี นแต่ละกลมุ่ ออกมานำ� เสนอผลงานของตนเอง ๔.๒ ส่ือการเรยี นรู้/แหลง่ การเรยี นรู้ ๑) บตั รคำ� STRONG : จติ พอเพยี งต้านทจุ รติ ๒) กระดาษชารท์ /สี ๓) อุปกรณ์ในการท�ำดอกกหุ ลาบจากกระดาษยน่ ๕. การประเมนิ ผลการเรียนรู้ ๕.๑ วธิ กี ารประเมนิ ตรวจผลการทำ� กจิ กรรม ๕.๒ เครื่องมือทใี่ ช้ในการประเมิน แบบตรวจผลการทำ� กิจกรรม ๕.๓ เกณฑ์การประเมิน นกั เรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ รอ้ ยละ ๘๐ ขนึ้ ไป ถือวา่ ผ่าน ๖. บันทึกหลังสอน ........................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................

ลงช่ือ................................................ครผู สู้ อน (.................................................)

ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ 135

๗. ภาคผนวก แบบตรวจให้คะแนนกจิ กรรม

ที่ ชือ่ -สกลุ รายการประเมนิ รวม สรปุ ผล คะแนน ผ่าน ไม่ผา่ น ๑ การปฏบิ ตั ิ ระบายสภี าพ (๑๐) ๒ ตามค�ำส่ัง (๕) ที่ก�ำหนด ออกมา ๓ ๔ สวยงาม (๕) ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖

ลงชอื่ ....................................................ผู้ตรวจ (..................................................) …………/…………/………..

เกณฑ์การประเมิน นกั เรยี นได้คะแนน ๘ คะแนนข้นึ ไป ถอื วา่ ผ่าน

136 แผนการจัดการเรยี นรู้ “รายวชิ าเพิ่มเตมิ การป้องกันการทจุ รติ ”

แบบประเมนิ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ช่ือ-นามสกลุ ผู้เรียน....................................................................ชนั้ .............................เลขท.่ี ....................

ค�ำช้แี จง ให้ครูสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด  ลงในชอ่ งที่ ตรงกับระดับคะแนน

คณุ ลักษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน อันพึงประสงค์ดา้ น ๓๒๑๐ ซอ่ื สัตย์ สุจริต ๑. ให้ข้อมลู ทีถ่ กู ตอ้ ง และเป็นจรงิ ๒. ปฏิบตั ใิ นส่งิ ท่ีถกู ตอ้ ง คะแนน สรปุ ผลคะแนน

ลงช่อื .....................................................ผู้ประเมนิ (....................................................) เกณฑก์ ารให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏบิ ัตชิ ดั เจนและสม�ำ่ เสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ตั ิชัดเจนและบอ่ ยครัง้ ให้ ๒ คะแนน พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบตั ิบางครงั้ ให้ ๑ คะแนน พฤติกรรมทไ่ี มป่ ฏิบตั ิ ให้ ๐ คะแนน

สรุปเกณฑก์ ารประเมิน £ ดีมาก ได้ ๕-๖ คะแนน

£ ดี ได้ ๓-๔ คะแนน £ พอใช้ ได้ ๑-๒ คะแนน £ ปรับปรุง ได้ ๐ คะแนน

ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ 137

หนว่ ยที่ ๔

พลเมืองกบั ความรับผดิ ชอบตอ่ สังคม

แผนการจัดการเรยี นรู้

หนว่ ยที่ ๔ ช่อื หนว่ ย พลเมืองกบั ความรับผดิ ชอบต่อสังคม ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๑ เร่อื ง ความหมายและตวั อย่างของความรับผดิ ชอบ เวลา ๒ ชว่ั โมง ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มีความรคู้ วามเข้าใจเกี่ยวกบั พลเมืองและมีความรับผิดชอบตอ่ สังคม ๑.๒ ปฏบิ ัติตนตามหนา้ ท่ีพลเมอื งและมคี วามรับผิดชอบตอ่ สงั คม ๒. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ๒.๑ นกั เรยี นสามารถบอกความหมายของความรับผดิ ชอบได้ ๒.๒ นกั เรียนสามารถยกตัวอย่างความรับผดิ ชอบต่อตนเองและผู้อื่นได้ ๓. สาระการเรยี นรู้ ๓.๑ ความรู้ ความรับผิดชอบ หมายถึง ภาระหรือพันธะผูกพันในการจะปฏิบัติหน้าที่การงานของผู้ร่วม งานใหเ้ ป็นไปตามเป้าหมายขององคก์ าร ๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (สมรรถนะทีเ่ กิด) ๑) ความสามารถในการสอ่ื สาร ๑.๑ การสนทนาถาม-ตอบ ๑.๒ การทำ� ใบงาน ๒) ความสามารถในการคดิ การยกตวั อยา่ งบทบาท สิทธแิ ละหน้าทขี่ องตนเอง และพอ่ แม่ ๓.๓ คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค/์ คา่ นยิ ม มีวนิ ัย ๔. กิจกรรมการเรียนรู้ ๔.๑ ขน้ั ตอนการเรียนรู้ ชัว่ โมงท่ี ๑ ๑) ครเู ปดิ วิดโิ อ Animation ๓D เร่อื ง ความรบั ผดิ ชอบ ใหน้ ักเรียนดู ๒) นกั เรยี นและครูร่วมกนั สนทนา ถึงวดิ โิ อที่ได้ดไู ป เช่น ตวั ละครใดทีท่ �ำหน้าทขี่ องตนเอง อยา่ งดี ตวั ละครใดทไ่ี มท่ ำ� หนา้ ทขี่ องตนเอง ทกุ วนั นน้ี กั เรยี นมหี นา้ ทอี่ ะไรทบี่ า้ นบา้ ง นกั เรยี นมหี นา้ ทอ่ี ะไร ที่โรงเรยี นบ้าง นกั เรียนคิดวา่ ความรบั ผิดชอบคืออะไร

138 แผนการจัดการเรยี นรู้ “รายวชิ าเพม่ิ เตมิ การปอ้ งกันการทจุ ริต”

๓) ครบู อกคำ� นยิ ามของค�ำว่า ความรับผดิ ชอบ พร้อมขยายความให้เขา้ ใจง่าย ๔) ครยู กตวั อยา่ งสถานการณ์ วา่ จะเกดิ อะไรขนึ้ หากพอ่ แม่ ไมท่ ำ� งานหาเงนิ นกั เรยี นชว่ ยกนั ตอบและครเู ขยี นลงบนกระดาน และอีกหน่งึ สถานการณ์คอื จะเกิดอะไรขน้ึ หากนักเรียนไมเ่ รียนหนังสอื นักเรยี นช่วยกนั ตอบ และครูเขยี นลงบนกระดาน ๕) ครอู ธบิ ายวา่ ความรบั ผดิ ชอบนน้ั มคี วามรบั ผดิ ชอบตอ่ ตนเอง และตอ่ ผอู้ น่ื พรอ้ มขยายความ ชว่ั โมงท่ี ๒ ๑) ครใู หน้ กั เรยี นทำ� ใบงานที่ ๑ เรอื่ ง ความรบั ผดิ ชอบตอ่ ตนเอง และความรบั ผดิ ชอบตอ่ ผอู้ น่ื ๒) นักเรียนน�ำใบงานมานำ� เสนอ นักเรียนและครู รว่ มเฉลยใบงาน ๓) ครถู ามนกั เรยี นวา่ หากเราไมท่ ำ� หน้าทตี่ ามใบงานนี้ จะเกิดอะไรข้ึน นักเรยี นและครูร่วม กันอภปิ รายและสรปุ ๔.๒ ส่อื การเรยี นร/ู้ แหลง่ การเรียนรู้ ๑) วิดิโอเรอื่ ง ความรับผดิ ชอบ ๒) ใบงานที่ ๑ เรอื่ งความรับผิดชอบตอ่ ตนเอง และผูอ้ น่ื ๕. การประเมนิ ผลการเรียนรู้ ๕.๑ วิธีการประเมนิ ตรวจใบงาน ๕.๒ เครอื่ งมอื ท่ใี ช้ในการประเมนิ แบบตรวจใหค้ ะแนนใบงาน ๕.๓ เกณฑก์ ารประเมนิ นักเรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมินร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป ถือว่า ผ่าน ๖. บนั ทึกหลังสอน ........................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ครูผู้สอน (.................................................)

ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ 139

๗. ภาคผนวก

วิดิโอ เรอ่ื งความรับผิดชอบ

จาก : https://www.youtube.com/watch?v=7kbnUOzerjg

140 แผนการจดั การเรยี นรู้ “รายวชิ าเพม่ิ เติม การป้องกนั การทจุ รติ ”

ใบงานที่ ๑

เรือ่ ง ความรับผดิ ชอบตอ่ ตนเอง และความรับผิดชอบตอ่ ผอู้ น่ื คำ� ส่งั : หากข้อใดเปน็ ความรบั ผิดชอบตอ่ ตนเอง ให้นักเรยี นใส่ ก หนา้ ข้อความนน้ั หากขอ้ ใดเป็นความ รับผดิ ชอบต่อผอู้ นื่ ให้นักเรียนใส่ ข หน้าขอ้ ความนั้น

.......................... ๑. ตนื่ เช้ามาโรงเรียน .......................... ๒. กินอาหารเช้า .......................... ๓. ชว่ ยแมเ่ ลยี้ งน้อง .......................... ๔. ท�ำการบา้ น .......................... ๕. ท�ำเวร .......................... ๖. ใสเ่ สื้อผา้ ใหต้ รงวันนดั หมาย .......................... ๗. ปดิ ไฟ ปิดน้ำ� เมอ่ื ใชเ้ สรจ็ ......................... ๘. แปรงฟนั ก่อนนอน ......................... ๙. ช่วยแม่กวาดบ้าน ......................... ๑๐. ลาดนำ�้ /กดชกั โครกทุกครั้งหลงั เข้าห้องน�้ำ

ชอ่ื -นามสกุล..................................................................ชั้น........................เลขท่ี........................

เฉลย

๑. ก ๒. ก ๓. ข ๔. ก ๕. ข ๖. ก ๗. ข ๘. ก ๙. ข ๑๐. ข

ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ 141

แบบตรวจใหค้ ะแนนใบงาน

เลขท่ี ช่อื -สกลุ คะแนนท่ีได้ สรปุ ผล สรุป (๑๐ ค�ำแนน) ผ่าน ไมผ่ ่าน ๑ ๒ ลงชือ่ .........................................ผตู้ รวจ ๓ (........................................) ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐

เกณฑก์ ารประเมิน นกั เรยี นผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐ ขึน้ ไปถือวา่ ผา่ น

142 แผนการจดั การเรียนรู้ “รายวชิ าเพม่ิ เตมิ การปอ้ งกันการทุจรติ ”

แบบประเมนิ ลักษณะอันพึงประสงค์

ชอ่ื -นามสกลุ ผูเ้ รยี น....................................................................ชน้ั .............................เลขท.่ี ....................