นักประดิษฐ์ คือบุคคลผู้สร้างสรรค์หรือค้นพบวิธีการ รูปแบบ เครื่องมือ หรือสิ่งอื่นใดที่เป็นประโยชน์ ซึ่งไม่เคยมีมาก่อน และอาจเรียกได้ว่าเป็นสิ่งประดิษฐ์ สามารถนำไปต่อยอดเป็นนวัตกรรม ปัจจุบันการถือว่าความเป็นนักประดิษฐ์ในระดับสากล (หรือผู้ประดิษฐ์) จะต้องมีการรับรองโดยสิทธิบัตรสำหรับสิ่งประดิษฐ์สิ่งนั้น ยกตัวอย่างเช่น ล Show • โทมัส เอดิสัน ผลงานที่เป็นที่รู้จักอย่างมากคือ การประดิษฐ์หลอดไฟ สิ่งประดิษฐ์ (อังกฤษ: invention) หรือ นวัตกรรมที่มนุษย์สร้างขึ้น ไม่ว่าจะกระด้วยความฉลาดหรือบังเอิญ แล้วผู้ที่ประดิษฐ์สิ่งของ เรามักจะเรียกว่านักประดิษฐ์ (inventor) สิ่งประดิษฐ์คือสิ่งของต่างๆที่เกิดจากความต้องการของมนุษย์เพื่อนใช้ในการแสวงหาประโยชน์ หรือ อำนวยความสะดวกสบายต่าง ผมจะมาพูดถึง การออกแบบสิ่งประดิษฐ์หรืองานประดิษฐ์ ไว้แบบนี้ครับ การออกแบบงานประดิษฐ์ เป็นการสร้างรูปลักษณ์ของชิ้นงาน โดยอาศัยความคิดสร้างสรรค์ความรู้ความเข้าใจ ในหลักการออกแบบและนำมาใช้ ทำให้การออกแบบชิ้นงานนั้นมีคุณค่าและน่าสนในยิ่ง สิ่งที่ทาง FUR ทำ คือ การออกแบบด้วยตนเองคือการออกแบบที่เกิดจากแนวคิดของตนเองและทดลองปฏิบัติสร้างแบบจนได้แบบที่สวยงาม เหมาะสมตามความต้องการ เนื่องจาก เราเข้าใจและเข้าถึงเนื้อหาของงานประดิษฐ์ตั้งแต่เริ่มต้น คือ ออกสำรวจพื้นที่หน้างาน มาปั้นแบบโครงสร้าง นำเสนอภาพ 3D ถอด Scale ขึ้นงานประดิษฐ์ตามแบบ Design วันนี้ SME คงต้องทำเข้าใจกับการเพิ่มมูลค่าให้กับร้านค้า หรือ การสร้าง Branding เพื่อเกิดความจดจำ และ โดดเด่น กจ าารกพ…ัฒ บนขปทอารเงผระคกยี ูเ้รอรนผู บียกสู้ ภานรราา้ใจพหงัดนย้เกปนกั าน็ตปรรรนเระ์สดักยี ้ันิษนปฐรรู้์ ะดษิ ฐ์ สำ� นักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน การพัฒนาผู้เรียนใหเ้ ปน็ นักประดษิ ฐ์...จาก 100 หน้า พมิ พค์ รั้งที่ 1 : จ�ำนวน 500 เล่ม เขตดุสติ กทม. 10300 คำ� นำ� สารบญั คำ� นำ� เรอ่ื งท่ี 1 การจดั การเรียนรขู้ องครสู วุ ารี พงศ์ธีระวรรณ และเรือ่ งเลา่ เรอื่ งที่ 3 การจัดการเรียนรขู้ องครูช�ำนาญพงษ์ เจรญิ ผล และเรอ่ื งเลา่ เรื่องท่ี 4 การจดั การเรียนรขู้ องครปู ระภากร เชียงทอง และเรื่องเลา่ เร่อื งท่ี 5 การจดั การเรียนรขู้ องครูสมไชย กระตา่ ยทอง ครนู ริศรา ซุ่นทรพั ย์ 1. บทบาทครใู นการจดั การเรียนรู้ เพื่อพฒั นาคณุ ลกั ษณะ บทน�ำ พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชฯ ทรงเป็น 1 ศูนยส์ ารสนเทศการวจิ ัย ส�ำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ, พระบดิ าแห่งการประดิษฐไ์ ทย, 2 ธันวาคม 2559, นานาชาติมาตั้งแต่ปี 2552 เป็นต้นมา ซึ่งมีครูในหลายโรงเรียนสามารถ บทที่ 1 แนวทางการจดั การเรยี นรู้ การจดั การเรยี นรเู้ พอื่ พฒั นาผเู้ รยี นสคู่ วามเปน็ นกั ประดษิ ฐ์ มคี ำ� ทเ่ี กย่ี วขอ้ ง 1. นกั ประดิษฐ์ : นยิ าม ความหมาย นักประดิษฐ์ (Inventor) หมายถึง ผู้ที่คิดท�ำ จัดทํา สร้างข้ึน แต่งข้ึน2 ภาพท่ี 1 ส่ิงประดิษฐน์ �ำไปต่อยอดเชิงพาณิชย์เป็นนวตั กรรม 2 ราชบัณฑิตยสภา, พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน 2554, สืบค้น 20 พฤษภาคม 2561 จาก การพฒั นาผเู้ รียนใหเ้ ปน็ นักประดษิ ฐ์ • 3 ววิ ฒั นาการความเจรญิ ของมนษุ ยเ์ กดิ จากความฉลาด ความสามารถในการ เขียงพบั ได้ โคมไฟท่มี าพร้อมเงาสวยๆ ภาพท่ี 2 ตวั อยา่ งสง่ิ ประดิษฐท์ ีอ่ ำ� นวยความสะดวกสบายในการด�ำรงชวี ติ ท่ีมา : 20 ส่ิงประดิษฐใ์ นชีวติ ประจ�ำวนั สดุ เจ๋ง ช่วยชีวิตอนั แสนยากเย็นให้ง่ายขึน้ เป็นกอง!! 4 • การพัฒนาผู้เรยี นใหเ้ ปน็ นักประดษิ ฐ์ 2. คุณลักษณะและทกั ษะของผู้เรียนเพือ่ กา้ วเขา้ ส่คู วามเป็นนักประดษิ ฐ์ ผู้ประดิษฐ์ส่ิงของหรือนักประดิษฐ์ ท่ีคิดสร้างสรรค์จัดท�ำส่ิงต่าง ๆ ท่ีเกิด 1) คณุ ลกั ษณะของนักประดษิ ฐ์ ได้แก่ 2) ทักษะของนกั ประดิษฐ์ ได้แก่ ทกั ษะ ตารางท่ี 1 แสดงคุณลกั ษณะและทักษะของนักประดิษฐ์ 3 คุณลักษณะหมายถึงเครื่องหมายหรือส่ิงทช่ี ้ีให้เหน็ ความดีหรอื ลกั ษณะประจำ� การพฒั นาผเู้ รียนให้เป็นนักประดษิ ฐ์ • 5 3. การจดั การเรียนรเู้ พือ่ พัฒนาคุณลกั ษณะ และทักษะของผเู้ รยี นสู่ ครูคือบุคคลส�ำคัญ ผู้ท่ีมีบทบาทในการท�ำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส�ำคัญ คือการจัดการเรียนรู้ท่ีผู้เรียน 5 ศาสตร์การสอน (Science of Teaching) หมายถึงความรู้เก่ียวกับการเรียนรู้และการสอนที่สังคม 6 • การพฒั นาผเู้ รยี นใหเ้ ป็นนกั ประดิษฐ์ วสิ ัยทัศน์ต่อผูเ้ รียน : ลูกศษิ ย์ทกุ คนมคี วามคิดสรา้ งสรรคใ์ นแบบของตนเอง และ วิสยั ทศั นต์ ่อการจัดการเรยี นรู้ : ให้ผเู้ รยี นเลือกประดิษฐส์ ่ิงตา่ ง ๆ ตามที่สนใจ ท�ำกิจกรรม (Learning by Doing) คือการพัฒนาคณุ ลักษณะและทกั ษะของนกั ประดษิ ฐ์ อยา่ งต่อเนือ่ ง Facilitator) ในกรณที ผี่ เู้ รยี นบางกลมุ่ อาจประสบผลสำ� เรจ็ คดิ สง่ิ ประดษิ ฐไ์ ด้ แตบ่ าง การพัฒนาผูเ้ รยี นใหเ้ ปน็ นักประดิษฐ์ • 7 มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 เช่นการพัฒนาทักษะการคดิ ดว้ ยเทคนิค หมวก 6 ใบ7 กระบวนทัศน์ใหม่ในการปฏิรูปการศึกษาสู่ประเทศไทย 4.0 มีเป้าหมาย 4. การออกแบบการจัดการเรียนรู้อยา่ งเป็นระบบ เพื่อผูเ้ รยี น การออกแบบการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ เพื่อพัฒนาคุณลักษณะ 7 เทคนคิ หมวก 6 ใบ เปน็ เทคนิคการคดิ ของ De Bono (1986) เปน็ ผคู้ ดิ ข้ึน ชว่ ยใหผ้ ูเ้ รยี นคดิ รอบ 8 การท�ำงานรว่ มกันแบบจกิ ซอร์ (jigsaw) เป็นการฝึกใหน้ ักเรียนท�ำงานเป็นกลุ่มบนความหลากหลาย 8 • การพัฒนาผู้เรยี นใหเ้ ป็นนักประดิษฐ์ 3. การประเมิน 1. ปจจยั 4. ปรับปรุงแกไข การพัฒนาผูเ้ รียนให้เปน็ นักประดษิ ฐ์ • 9 4.2 ดา้ น กระบวนการจัดการเรยี นรู้ (processes) มี 4 องค์ประกอบ มคี วามรู้ ทักษะคณุ ลกั ษณะตามทเี่ ป้าหมายก�ำหนด (1) การประเมนิ ผลเพอื่ การพฒั นาผเู้ รยี น (Formative Assessment) 9 พิมพันธ์ เตชะคปุ ต์, การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นส�ำคญั : แนวคิด วิธีและเทคนคิ การสอน, 10 • การพัฒนาผเู้ รยี นใหเ้ ปน็ นกั ประดิษฐ์ เพยี งพอ การจดั การเรยี นรไู้ มน่ า่ สนใจ สอ่ื การเรยี นไมด่ พี อ ผเู้ รยี นไมม่ คี วามสขุ หรอื ภาพท่ี 4 การออกแบบการจัดการเรยี นรู้เพอ่ื ผู้เรียนมคี ณุ ลักษณะ 10 สงัด อุทรานันท์, เทคนิคการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ, กรุงเทพฯ: ครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์ การพัฒนาผ้เู รยี นใหเ้ ป็นนกั ประดิษฐ์ • 11 Learn From The Best, บทที่ 2 บทเรยี นการจดั การเรียนรู้ของครผู ้สู รา้ งนกั ประดษิ ฐ์ จากหลกั การการจดั การเรยี นรู้ บ ทเรียนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณลักษณะและทักษะของ ผเู้ รยี นใหเ้ ปน็ นกั ประดษิ ฐต์ อ่ ไปนเี้ ปน็ บทเรยี นจากครทู ม่ี วี ธิ ปี ฏบิ ตั ิ วิธกี ารจัดการเรียนรู้ทดี่ ี (Best Practices) ประกอบดว้ ย การพฒั นาผู้เรียนใหเ้ ปน็ นกั ประดิษฐ์ • 13 เรื่องที่ 1 การจัดการเรียนรู้ของครูสุวารี พงศ์ธีระวรรณ และเรื่องเล่าการสร้างสิ่งประดิษฐ์ของนักเรียน เร่ือง นวัตกรรม “จินตนาการ “ถา้ ไมห่ ยุดจนิ ตนาการ ภาพยนตรส์ ้นั การจดั การเรยี นรู้และการสรา้ งส่งิ ประดิษฐ์ ความเป็นมา โลกยุคปัจจุบันเป็นที่ยอมรับว่ามีการเปล่ียนแปลงของนวัตกรรมอย่าง โดยค�ำนึงถึงคุณภาพผู้เรียน มุ่งเป้าหมายให้ผู้เรียนเป็นนวัตกร การเปลี่ยนแปลง วัตถปุ ระสงค์ 1) เพอื่ ใหน้ กั เรียนสามารถสรา้ งนวตั กรรม ตามความสามารถ ตามความ การพัฒนาผู้เรียนให้เป็นนกั ประดิษฐ์ • 15 ข้ันตอนการจัดการเรยี นรู้ เพ่ือให้การด�ำเนินงานเกิดประสิทธิผลอย่างมีประสิทธิภาพ ดังน้ันจึงต้อง กรอบการจัดกจิ กรรมเพ่อื สร้างนวตั กรรม แนวทางของนวัตกร แนวทางของการท�ำกิจกรรม เศรษฐกจิ SRP. ในการออกแบบกิจกรรมให้สอดคล้องกับกรอบแนวคิด ได้ออกแบบให้ การพัฒนาผเู้ รียนใหเ้ ปน็ นกั ประดิษฐ์ • 17 กจิ กรรมท่ี 1 วเิ คราะหป ญหา กจิ กรรมนมี้ ุง เนน ใหนักเรยี นไดฝกกําหนดปญ หา สามารถรับรสู ถานการณ วเิ คราะหส ถานการณท ี่เกดิ ขึ้น แมนลเีาํ หมะตกาุผวําิเลหกวคนเิิจรภกคดากจิาระปกยราหญรใระตรมหหมสกทส์านถจิจ่ีถ้ีมา1กาานงุ กรนเกนสรวกานมถเิราใคานณรหนรี้มณนทกาุ่งกั่ีพท์าะเเรนหบเี่รกณียน้เป์ หดินไใญัดน็ขหไดนึ้หน้โดฝดาักังก แยนเกรลใ้ันกาํชยีะหใิจแนกนนผกไำ�กดนรดหิจปรผ้ฝนกญมงัึกรดปทหกรปลาม่ี�ำญัา1นหสคห้ีจานู มะซาดวาเึ่งจปริเรเาค่ิมปถัญกจรรน สหบัาาแถกะราผูสาใหนสหนถปผานากังญมนกัาทากเรหใ่ีรราณชียารถมนณไ์รอดไับ ดงว้ โรหรเิดคูส้ บัายรถปราใาสูญชะนถหแ้ หกาผส านาถนกรแาผณานลงัระก์ณสารา ณแเหลท ตวีเ่ ุอจกยึงิดาขงึน้ 2. ระบุแนวทางทจ่ี ะนาํ มาใชในการแกไข โดยใชแ ผนผงั ปลาคู ตวั ท่ี 2 2. ระ บแุ นวทา2งท. ่จีระะนบําแุ มนาวใชทใ านงกทา่จีรแะกนไ�ำขมาใโชดย้ในใชกแาผรนแผกังไ้ ปขลโาดคยู ใตชวั ้แทผี่ น2ผงั ปลาคู่ ตัวที่ 2 18 • การพัฒนาผูเ้ รียนให้เปน็ นกั ประดษิ ฐ์ 15 กจิ กรรมท่ี 2 สรรหาหลักการ กจิ กรรมท่ี 2 สรรหาหลกั การ เปนก จิ กรรมเทปม่ี ็นงุ กเนิจน กใรหรนมกัทเี่มรุ่ยงี เนนไ้นดกใสิจหกืบ้นรครักนมเแรทียน่ 2นวคสไดรดิ ร้สหืบทาคหฤ้นลษักแฎกนี าหวรคลิดักกทารฤทษาฎงีวหทิ ลยักาศกาสรตทรามงาใชใ นการแก ที่มีอยูก รก เอมู้ิจนจอ่ื กแทาลรกําวกรนามสวรูแเทสัตมนืบี่กว่อื 3คครทนดิ รข�ำใผมนอกสมเกาดูลาารริมแนสสลทรคืบวาม่ี วคงใอีนา้นหวยมพขัตูก่คฒักอ้ อ่รดินมกรนาลูมิจกแกใแกาหลจิรรลใคว้รหก้วิดมมสรรท ิเูแ่รใรี่ หม่ิ3นม้พวทหคฒั ผล่ี ิดัก3นสกใาานานกรกคาผาหวรรสราคสือมาดิ ครคนรว้าิดาิเงครมนิ่มวรวู จาัตาหมกกลนครักวริดตั กมกาใรหรรมใ้ หเหดมมิ ร่ือความ เมื่อทาํ การสืบคนขอ มลู แลว ใหพฒั นาการคดิ รเิ รม่ิ หลกั การ หรอื ความรู จากนวัตกรรมเดิม การพัฒนาผ้เู รยี นให้เป็นนกั ประดษิ ฐ์ • 19 กิจกรรมท่ี 4 พนิ ิจรอบดา้ น วเิ คราะหป ญ หาอุปสรรคทอี่ าจจะเกดิ ขน้ึ จากเร่อื งท่ีจะทาํ ววิเิเคครราาะะวหหิเคจจ รุดดุ าเเะดดหนนจ์ ขขดุ ออเดงงสส่นิ่งิ่งขททอี่จ่ีจงสะะง่ิทททาํําจ่ี ะทำ� คราะหจุดเดนของสิง่ ทจี่ ะทาํ ปปรระะโโยยชชนน ขขออดดีี จจดดุุ เเดดนน ลลงงคคววาาปมมลรงเเะหหคโวนน็็ ยาขขชมออเนงงหกก็นลลขมุมุ อขงกอ ลด่มุ ี จุดเดน งความเหน็ ของกลุม เปน กิจกสสร่ิ่งงิรปปมรรทะะมี่ ดดุง ษิิษเเพปปฐฐฒั นนตต นกกาามมจิจิาทกกแแรนรนักรรษววมมคคะททดิดิกมม่ีี่ใใาหหงุุงรพพมมคกฒัฒัดิ ิจสแแนนกงัลลาารเะะททครเเรักักรรมายีียษษทะบบะะหี่ เเกก5รรข าายีียอ รรเงงมชคคกกรรลูิดดิ่ียะะจิิจทสสบบวกกีร่ังังบบชรรเเวคคกกรราบรราามมญราารรวททะะสสกมหหรรี่ี่ าไ55าาขขดรงงออจคนนเเมมชชาววดิ กูลลู ียี่่ยตััตทททกกววกุ่่รีรีรรชชววกรราาบบมมจิ ญญรรกออววรยยกกมมราา าาไไมงงดดรรเเปปมจจคคาานนาดิิดกกเขขชททนั้ัน้ ื่อกุกุตตมกกออโจจิิยนนกกงกรรรรนั ประดิษฐตาม2แ0นว•คดิ กใาหรพมัฒ นแาลผะเู้ รเียรนียใบหเ้ เปร็นียนงกั รปะรบะดบษิ ฐก์ ารสรา งนวัตกรรมอยางเปน ข้ันตอน 17 กิจกรรมท่ี 5 เช่ียวชาญการคดิ ผลการจดั การเรียนรู้ ปรับปรุงนาํ ไปใช 1. นักเรียนสามารถระบปุ ญ หาของชุมชนทีน่ กั เรยี นมีความสนใจได ผลการจดั การเรยี นรู้ อยางเหม2า.ะ1นส.ักม เรนียนกั นเํารหยี ลนักคสิดาขมองาปรรถัชญราะเศบรุปษฐญั กิจหพาอขเพอียงงมชามุใชชในนกทาร่ีนออักกเแรบียบนมเลีคือกวใาชวมัสสดุอนุปใกจรไณดได้ เลผอื ลสก มั ใฤชท4ว้ไธด.สั3ิข์พนอดั.ฒกั งเุอนงรนายีาุปนชันกกุดเเผกรรยิจียณแกพนรไ์รรสดแมลโาอ้ คะมรยนงาาํา่งเารงสนนถเวหอแิทผมยกลฯาง้ปาะชนัญิดสโชคมหารวงางบาทานนี่สไดดนอ วยใยาจเทงดมคีป้วนริคยะหสกมทิ าวธกรภิ ทา6พ�ำใบโขคอรงงEงdาwนarวdิทDยe์ฯBoชnิดo ชาว 1. การวิเคราะหค ุณภาพและประสิทธิภาพของชดุ เครอื่ งมือจากผเู ช่ียวชาญ 5 ทานมีคา ดัชนีความ กระบวนการสำ� คญั สง่ ผลตอ่ การเป็นนกั ประดษิ ฐ์9น1ัก.เ6ร3ียน/ พ9ก4บ.รว8า5ะนบักซเวึ่งรถียนอื นวกพาาอึงพยรูใอในในรจะใกดนาับรดะรีดสับรทา้่ีดงีมสากง่ิ ป(99ร.ะ6%ด)ษิ แฐลท์ะปไ่ี รดะร้สิทบั ธริภาาพงขวอลั งเชครน่ือะงมเลือมศิ ีคราะEด1/บั E2โล=กคอื ชนใ้นิ นักงดเราาียนนนกทเารน่ีไรม2อ่ืเรว.ไดีงยผตั ในลชก“กกชราานุดรรรกสดวมิจอําตักเกนนรการินพมรรกบอรากวยรมากัาทผงกี่เเลมกกักสีนิดบ็ัมัยขเสึ้ฤนกนําทก็บำ้�คับธัโญ์ิขนนดอทัก้�ำยงาเรนเงเียลสักลนถเยี ยีรเิตมียนิน่ือ(นPแแไห=ดบบล0นัง.ําบ0บเชร0สุสีดย0กน,บับั ิจทpปกปa่ีไดรiะrะรใรมชtรชโดtดคeุดสรsสกงtีิจ)ง”ี Bากแนรลrรวoะิมทเmมมย่ือีฯผeทลชําlกิดกiาaชารcราเปรวeียบรaนะาเนeทม่ีดินไเีกปปเจวใตชน็า การ การพัฒนาผ้เู รยี นใหเ้ ปน็ นกั ประดษิ ฐ์ • 21 ความสามารถในการกักเก็บน้�ำของพืชตามธรรมชาติ ซ่ึงค�ำนึงถึงรูปทรงท่ีสามารถ สบั ปะรดสพี นั ธ์ุ Aechmea aculeatosepala พบวา่ สว่ นดกั จบั นำ�้ ทสี่ ำ� คญั จากขอ้ มูลสับปะรดสพี นั ธุ์ Aechmea aculeatosepala ไดน้ �ำมาเปน็ ต้น คุณลกั ษณะและทกั ษะทีพ่ บของนกั เรียนท่จี ะกา้ ว 1) นักเรียนมีแรงบันดาลใจอยากเป็นนักประดิษฐ์ ปจั จยั ที่ทำ� ใหป้ ระสบความสำ� เร็จ การพัฒนาผเู้ รยี นให้เป็นนกั ประดษิ ฐ์ • 23 ข้อคิด… ในการประดษิ ฐช์ น้ิ งานดงั กลา่ ว นกั เรยี นกลมุ่ นมี้ รี ะบบการทำ� งานทช่ี ดั เจน เรื่องเล่าการสร้างส่ิงประดิษฐ์ของนักเรียน เรื่องนวัตกรรม จนิ ตนาการเปลยี่ นโลกได้ ถา้ เราไมห่ ยดุ คดิ ไมห่ ยดุ ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 การคิดผลงานส่ิงประดิษฐ์ จะคิดโจทย์ การพฒั นาผู้เรยี นให้เปน็ นักประดษิ ฐ์ • 25 ต้นไม้ แต่เจ้าต้นสับปะรดสีในสวนหย่อม พวกเราเรม่ิ เชอื่ มโยงสอู่ าชพี เกษตรกร ขวัญบอกวา “เราตองคนควาเพ่ิมเติมคะ” ฝายบอกวา “เราตองทดลองหาคําตอบคะ” ตูนบอกวา “ เม่ือมีแตขอสงสัยอยางนี้ก็ตองศึกษาคนควาตามแบบท่ีครูเคยสอนพวกเราเอาไว ส่ิงที่พวกเราคิดไมใช ครบแารวิดงกาาวมขแัลทวพเอหพัสูGล่องงอโดlนเหลoฝกักรุ กbนลปูพลaทใวรนl่ีไ้าระดงทนุถดรรี่สlิษวับeัุชดเฐaาทชกกdไยูลท่นาาeเรยรกrลคา”ตลทนงาาคAหถว่ี ขือwวาัล9า่ขาaพนยยrอรdจรง้ีไะาพนับคบจงวลวาาหวกักลทอาเมอนรสนมาง้ีอมคคกคเกกด็วเไิดดสาา็จไคมรดอ่ืพททนครล้ท่ีดรพิดะัพ�ำูรสทบเจแยง่ีดนับาสพมูสักอินสับปียพนทนสรูหาระนัขวจงะดภขปะอิษรอูญมทงฐงาิพญผพพำ�ชลูยาวใวอดโิ่งกหลดใก�ำเหก้เุลรเรกแญายรัสลทิดเขาดะ้ังใอกทชทสนงาาร้ังโซกงรมลส่ึงเกคาคปทาผนรนวรมูไเดงพบดรคไริ่ัมกรดแะันบกรจนมสับรเับหระ่นมกาจัญ่ิมหาการแญกมษงทลชัาตรอูลัดนะระเกิยกากพจมพลโลอ่ดวาารหาัน่ถะงยพอวลชตใารงวชัดคัวยะง้ จะทาํ ใหเกดิ การควบแนน และกลนั่ ตวั เปน หยดนาํ้ ได ซ่งึ เปนหนง่ึ ในโครงการพระราชดําริ 2 ใภภในนาาหหพพลทลทวว่ี ่ีง2ง2ร-ร-3ัช3ชั กกา“า“ลกลกทาทาี่รร9่ี ดด9ณกัักณจจพบัับพรหหะรมมตะออําตกหกำโ�นหโดดักนยยภใักชใพู ภชว ิงูพสัว้ คดัสงิ ฯคุรดพูจ์ฯุร.รูพจนุเชร.”นุียเชง”ใียหงมให ม่ การจะเป็นนักประดิษฐ์นักเรียนต้องมีคุณสมบัติอย่างไร1) คุณลักษณะของนักประดิษฐ์ได้แก่ (1) มีแรงบันดาลใจ (2) กล้าคิดท าสิ่งใหม่ (3) มีความเพียรพยายามที่จะท างานให้ บรรลุผลส าเร็จ (4) เปิดใจกว้าง (5) ยอมรับความผิดพลาด (6) การมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่ดี (7) มีจิตสาธารณะ 2) ทักษะของนักประดิษฐ์ได้แก่ทักษะ ทำงกำรคิด ทักษะกำรค้นคว้ำวิจัย และ ทักษะกำรท ำงำนเป็นทีม ดังนี้ (1) มี ...
ทักษะที่จำเป็นในการสร้างงานประดิษฐ์มีอะไรบ้าง1.การวิเคราะห์ เป็นการศึกษารายระเอียดของงานประดิษฐ์ว่ามีลักษณะอย่างไร มีรายระเอียดปลีกย่อยอะไรบ้าง 2.การวางแผนการทำงาน เป็นการวางแผนที่ทำงานประดิษฐ์ โดยกำหนดแนวทาวการทำวานไว้ล่วงหน้า 3.การปฏิบัติงานตามลำดับขั้นตอน เป็นการลงมือประดิษฐ์ชิ้นงานตามแผนการทำงานและขั้นตอนของการประดิษฐ์เรียงตามตวามสำคัญ
งานประดิษฐ์แบ่งเป็นกี่ประเภทอะไรบ้างพร้อมยกตัวอย่าง ประเภทของเล่น - วัสดุที่ใช้ เช่น กระดาษ ใบลาน ผ้า เชือก พลาสติก กระป๋อง - อุปกรณ์ที่ใช้ เช่น กรรไกร เข็ม ด้าย กาว มีด ตะปู ค้อน แปรงทาสี. ประเภทของใช้ - วัสดุที่ใช้ เช่น กระดาษ ไม้ โลหะ ดิน ผ้า ... . ประเภทของตกแต่ง - วัสดุที่ใช้ เช่น เปลือกหอย ผ้า กระจก กระดาษ ดินเผา ... . ประเภทเครื่องใช้ในงานพิธี. นักประดิษฐ์มีอะไรบ้าง10 สุดยอดนักประดิษฐ์ผู้ยิ่งใหญ่ตลอดกาลของโลกกับผลงานเด่นและวาทะเด็ด. นิโคลา เทสลา (Nikola Tesla) ... . ทอมัส เอดิสัน (Thomas Edison) ... . อเล็กซานเดอร์ เกรแฮม เบลล์ (Alexander Graham Bell) ... . สองพี่น้องตระกูลไรต์ (Wright Brothers) ... . อาร์คิมิดีส (Archimedes) ... . เจมส์ วัตต์ (James Watt). |
การ ที่ จะ เป็น นักประดิษฐ์ ผู้ เรียน ต้อง มี คุณสมบัติ อย่างไร
ลิขสิทธิ์ © 2024 th.ketajaman Inc.
