คำอธิบายรายวิชา ม.4 new หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ลักษณะของภาษาไทย ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ อิเหนา ตอน ศึกกะหมังกุหนิง ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่
๓ การสื่อสารของมนุษย์ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ การอ่านเพื่อพัฒนาตน ๔ หน่วยการเรียนรู้ที่
๕ รับสารด้วยการอ่าน ๕ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ นมัสการมาตาปิตุคุณ
และนมัสการอาจาริยคุณ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ การฝึกแต่งบทร้อยกรอง ๗ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ ทุกข์ของชาวนาในบทกวี ๘ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ ส่งสารด้วยการพูด ๙ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐ รับสารด้วยการฟัง ๑๐ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๑ นิทานเวตาล ๑๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๒ หัวใจชายหนุ่ม ๑๒ หน่วยการเรียนที่ ๑๓ หน่วย ๗ มงคลสูตร ๑๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๔ ส่งสารด้วยการเขียน ๑๔ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๕ มหาชาติ หรือมหาเวสสันดรชาดก ๑๕
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๖ การพูดต่อหน้าประชุมชน ๑๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๗ นิราศนรินทร์คำโคลง ๑๗ ๔๗ แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๕/….. ลาดับ ชอื่ -นามสกุล เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน รวม ผลการ ลงชื่อ......................................................ผ้ปู ระเมิน ……………/……………/…………… ๔๘ แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผเู้ รียน ช่อื -นามสกุล..................................................................ช้ัน........................เลขท่ี........................ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ตัวช้ีวัด ระดับคะแนน ใฝ่เรียนรู้ ตงั้ ใจ เพียรพยายามในการเรียน และเขา้ รว่ ม ทางานด้วยความเพยี รพยายาม และอดทนเพ่อื ให้ ลงชือ่ ......................................................ผ้ปู
ระเมนิ ……………/……………/…………… เกณฑก์ ารประเมินผล ให้ ๓ คะแนน ๔๙ แบบประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น ช่อื -นามสกุล..................................................................ชัน้ ........................เลขท.ี่ ....................... คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตวั ช้ีวัด ระดับคะแนน ความสามารถในการสื่อสาร มีความสามารถในการรบั – ส่งสาร ลงชื่อ......................................................ผ้ปู ระเมนิ ……………/……………/…………… เกณฑ์การประเมนิ ผล ให้ ๓ คะแนน ๕๐ ๕๑ ตารางวิเคราะห์หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งของแผนการจัดการเรยี นรู้ เรอ่ื ง มหาเวสสันดรชาดก กัณฑ์มทั รี ๑. ผู้สอนนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ดังนี้ หลักพอเพียง พอประมาณ มีเหตผุ ล มภี มู คิ มุ้ กันในตัวทีด่ ี เน้อื หา กาหนดเนอื้ หาได้สอดคลอ้ งกบั นักเรียนได้เรยี นรู้ตรงตาม ลาดบั เนอ้ื หาจากง่ายไปยาก มาตรฐาน ตวั ชว้ี ดั และ มาตรฐาน ตัวช้ีวัด และครบถว้ น เพอื่ ให้นักเรยี นเข้าใจงา่ ย เหมาะสมกับเวลา วยั และ บรรลุตามเป้าหมาย เกดิ การใฝเ่ รียนรู้ และเตรยี ม ความสามารถของนกั เรยี น เนอื้ หาใหค้ รอบคลุมตาม มาตรฐานและตวั ช้วี ัดตรง ตามหลักสูตร เวลา กาหนดเวลาได้เหมาะสมกบั เพื่อให้จดั กิจกรรมการเรยี นรไู้ ด้ กาหนดเวลาไว้สารองใน เนอ้ื หาและกจิ กรรมการเรียนรู้ ครบถว้ นตามทก่ี าหนด ตรงตาม กรณีทบ่ี างกจิ กรรมอาจจะใช้ โครงสรา้ งหลักสูตร เวลามากกว่าทก่ี าหนด วิธกี ารจัดกจิ กรรม ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู้ เพือ่ ให้นักเรยี นไดม้ คี วามรู้ตาม มีแนวทางในการพฒั นา เลือกแหลง่ เรียนร้ทู ่เี ข้าใจงา่ ย ส่งเสริมการใชแ้ หล่งเรยี นรู้ใน มีความพรอ้ มในการจัดการ เหมาะสมกับเนือ้ หาและความ หอ้ งเรียนและนอกห้องเรยี น เรยี นการสอน และเปน็ ไป สนใจของนักเรยี น เพื่อใหน้ กั เรียนเข้าใจเน้อื หาได้ ตามแผนท่วี างไว้ ดีข้ึน เลือกส่อื ทเี่ หมาะสมกับเนอื้ หา ใช้สื่อเพือ่ กระต้นุ ความสนใจของ เตรยี มส่ือหรอื อปุ กรณใ์ ห้ กิจกรรมการเรียนการสอน และ ผู้เรยี น และให้เขา้ ใจบทเรยี นได้ เหมาะสมกบั วยั ของผู้เรียน ความสนในของนักเรยี น งา่ ยข้ึน เพอ่ื ชว่ ยสร้างความรแู้ ละ ความเขา้ ใจมากขึ้น ออกแบบการวดั และประเมนิ ผล ประเมินนักเรยี นตรงตามสภาพ มวี ิธีการวัดทหี่ ลากหลาย ได้เหมาะสมกบั ตวั ชวี้ ัด เน้ือหา จริงด้วยวธิ กี ารที่หลากหลาย เท่ียงตรง มคี วามเชอ่ื มนั่ ตรง เวลา และวัยของนกั เรยี น และเหมาะสมตรงตวั ช้วี ัด ตามจุดประสงค์ ความรู้ท่ีครูจาเป็นตอ้ งมี ความรวู้ รรณคดี เรอื่ ง มหาเวสสนั ดรชาดก กณั ฑ์มทั รี คณุ ธรรมของครู มีความรกั เมตตาศษิ ย์ มคี วามรบั ผิดชอบ มีความยตุ ิธรรม มีความอดทน ๕๒ ๑. ผลท่ีเกิดกบั ผเู้ รยี นสอดคล้องกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงจากการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ๑.๑ ผู้เรยี นได้เรียนร้หู ลกั คิดและฝกึ ปฏิบัตติ ามหลกั ๓ ห่วง ๒ เงอื่ นไข ดังน้ี พอประมาณ มีเหตุผล มีภมู ิคุม้ กนั ในตัวทดี่ ี ๑.นักเรียนใชเ้ วลาใน ๑. นกั เรียนตระหนกั ถึง ๑. ร้จู ักการวางแผนใน กิจกรรมการเรียนรไู้ ด้ ความสาคญั ของกิจกรรม การทางาน เหมาะสมตามลาดบั การเรยี นรู้ ๒. รูค้ ณุ ค่าและ ขั้นตอน และมี ๒. นกั เรยี นตระหนกั ถึง ความสาคญั ของ หลกั พอเพียง ประสทิ ธภิ าพ คุณคา่ ของภาษาและ ภาษาไทย รวมถึง ๒. นักเรียนเลือกศึกษา วัฒนธรรมไทย และการ วฒั นธรรมทางภาษา จากแหลง่ เรยี นรู้ได้อย่าง ใช้ภาษาเพ่ือการสื่อสาร ค้มุ คา่ ๓. นักเรยี นมคี วามรู้ และ เกดิ ความเขา้ ใจในคุณคา่ ของภาษาไทย ความรทู้ ตี่ ้องมีก่อนเรยี น ความรพู้ ื้นฐานเรื่องมหาเวสสันดรชาดก ๑๓ กณั ฑ์ คุณธรรมของผูเ้ รยี น ความต้งั ใจใฝเ่ รยี นรู้ ความมุง่ ม่นั ในการทางาน ความรบั ผิดชอบและระเบียบวินยั ๑.๒ ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้การใช้ชวี ติ ทส่ี มดุลและพร้อมรับการเปล่ียนแปลงใน ๔ มติ ิ ตามหลกั ปรัชญาของ ด้าน สมดลุ และพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ องคป์ ระกอบ วัตถุ สงั คม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม ๕๓ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๔ หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๒ ชอ่ื พุทธมหาชาติ เร่ือง มหาเวสสันดรชาดก กัณฑม์ ัทรี เวลาสอน ๕๐ นาที กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย วชิ า ภาษาไทยพ้ืนฐาน รหัสวชิ า ท ๓๒๑๐๑ ผูส้ อน นางสาววศติ า ดาราแสง ๑.
มาตรฐานการเรยี นรู้ ในการดาเนินชวี ติ และมีนสิ ยั รักการอ่าน และนามาประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตจรงิ ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ตคี วาม แปลความ และขยายความเร่ืองที่อ่าน ๕๔ ๕. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มงุ่ มัน่ ในการทางาน ๖. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๗. ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนตามหลกั สูตรมาตรฐานสากล เป็นเลิศทางวชิ าการ ส่ือสารสองภาษา ลา้ หน้าทางความคิด ผลติ งานอย่างสรา้ งสรรค์ รว่ มกันรับผดิ ชอบต่อสังคมโลก ๘. สอดคล้องกับคา่ นิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ ๑. ใฝห่ าความรู้ หม่นั ศกึ ษาเล่าเรยี น ๒. รักษาวฒั นธรรม ประเพณีไทย ๙. สาระการเรยี นรู้ วรรณคดเี รื่อง มหาเวสสันดรชาดก กัณฑ์มทั รี ๑๐. ภาระงาน/ช้ินงานท่แี สดงผลการเรยี นรู้ - ๑๑. กิจกรรมการเรียนรู้ ขัน้ นา ๑. นักเรียนและครรู ว่ มกันทบทวนลาดับช่ือมหาเวสสันดรชาดกทงั้ ๑๓ กณั ฑ์ (โดยครูให้นักเรียนยกมือตอบตามความสมัครใจ ตามลาดับจนครบทั้งหมด แล้วจึงร่วมกันตรวจสอบ ความถูกตอ้ ง) ขนั้ สอน ๒. นักเรียนนาหนงั สอื เรยี นวิชาภาษาไทย วรรณคดวี จิ ักษ์ ม.๕ ขน้ึ มาเปดิ หน้า ๓๕ - ๓๘ ๓. ครูอธิบายความหมายของคาศัพท์ท่ีปรากฏในเนื้อหาเร่ือง มหาเวสสันดรชาดก กัณฑ์มัทรี โดยใช้โปรแกรมนาเสนอภาพนิง่ ประกอบการสอน เพื่อให้นกั เรียนเข้าใจความหมายของคาศพั ท์มากยิง่ ขึ้น ๔. นักเรียนทดสอบความรู้ ความเข้าใจเรื่องคาศัพท์ โดยครูให้นักเรียนร่วมกันเล่นเกมตอบคาถาม “เปดิ ความหมาย ทายคาศพั ท์” ขนั้ สรุป ๕๕ ๑๒. ส่อื การเรียนรแู้ ละแหล่งเรยี นรู้ ตวั อยา่ งสื่อ ๒. หนังสอื เรยี นวชิ าภาษาไทย วรรณคดีวจิ ักษ์ ม.๕ ๑๓. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ ๕๖ ประเด็นการพิจารณา วธิ ีการ เคร่ืองมอื เกณฑ์การประเมนิ ทักษะ/กระบวนการ (P) การสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นเขยี นคาศัพท์ เร่อื ง รายบคุ คล มหาเวสสนั ดรชาดก กัณฑ์มทั รี ไดถ้ ูกต้อง คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและ การสงั เกตพฤติกรรม ค่านยิ ม (A) รายบุคคล นักเรียนใฝ่เรยี นรแู้ ละรว่ ม กิจกรรมในชั้นเรียน ๕๗ ประเด็นการพิจารณา วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน ๕๘ เกณฑ์การประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมรายบุคคล เกณฑก์ ารประเมิน ดมี าก (๓) ระดับคะแนน ควรปรบั ปรงุ (๐) ๑. ความตงั้ ใจใน ตง้ั ใจและมสี มาธใิ น ต้งั ใจเรยี นดี อาจมี ตัง้ ใจเรยี น แต่ ไม่ตง้ั ใจเรียน การเรยี น การเรยี นตลอดเวลา มี บางครง้ั ท่สี นใจส่ิงอน่ื บ่อยคร้งั ที่สนใจสิ่งอนื่ การถามตอบกับ ท่ไี มเ่ ออื้ ประโยชน์ตอ่ ท่ไี มเ่ อื้อประโยชนต์ อ่ ครผู ู้สอน การเรยี น มีการถาม การเรียน ไม่มีการถาม ตอบกบั ครูผสู้ อนบา้ ง ตอบกบั ครูผู้สอน ๒. การตอบคาถาม ใหค้ วามรว่ มมือ แสดง ใหค้ วามรว่ มมือ แสดง ให้ความร่วมมือ แสดง ไมแ่ สดงความสนใจ ในชน้ั เรียน ความสนใจ มกี ารถาม ความสนใจ มกี ารถาม ความสนใจ มกี ารถาม ไม่มีการถามตอบหรือ ตอบหรือแลกเปลี่ยน ตอบหรอื แลกเปลยี่ น ตอบหรือแลกเปลี่ยน แลกเปลีย่ นความคิด ความคดิ ภายในชน้ั ความคิดภายในชน้ั ความคิดภายในชน้ั ภายในชนั้ เรียน เรียนอย่างสมา่ เสมอ เรียนอย่างบ่อยคร้ัง เรียนบา้ ง ๓. การให้ความ ใหค้ วามร่วมมือในการ ให้ความร่วมมือในการ ให้ความร่วมมือในการ ไมใ่ ห้ความรว่ มมือใน รว่ มมอื ในการทา ทากจิ กรรมอยา่ งดที กุ ทากิจกรรมแต่ขาด ทากจิ กรรมแต่ขาด การทากจิ กรรมเลย กิจกรรม ครัง้ ด้วยความเต็มใจ ความกระตอื รือรน้ เต็มใจ ตอ้ งมกี ารย้า และมคี วาม เตอื นมากกว่า ๓ คร้ัง กระตือรือร้น ๔. การเขา้ ชนั้ เรยี น เขา้ ชั้นเรียน ไม่เข้าชน้ั เรียน เกณฑก์ ารประเมนิ ผล คะแนน ผลการประเมิน ๙ - ๑๐ ดีมาก ๗ - ๘ ดี ๕ - ๖ พอใช้ ๐ - ๔ ควรปรบั ปรุง (*เกณฑผ์ า่ นการประเมนิ ผล ตอ้ งไดผ้ ลการประเมนิ ระดับพอใชข้ ึน้ ไป) ๕๙ แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๕/….. ลาดับ ชอื่ -นามสกุล เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน รวม ผลการ ลงชื่อ......................................................ผ้ปู ระเมนิ ……………/……………/…………… ๖๐ แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น ช่อื -นามสกุล..................................................................ช้ัน........................เลขที่........................ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ตัวช้ีวัด ระดับคะแนน ใฝ่เรียนรู้ ตงั้ ใจ เพียรพยายามในการเรียน และเขา้ รว่ ม ทางานด้วยความเพยี รพยายาม และอดทนเพ่อื ให้ ลงชือ่ ......................................................ผูป้
ระเมนิ ……………/……………/…………… เกณฑก์ ารประเมินผล ให้ ๓ คะแนน ๖๑ แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ช่ือ-นามสกุล..................................................................ช้นั ........................เลขที่........................ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ตัวชี้วดั ระดับคะแนน ความสามารถในการสือ่ สาร มคี วามสามารถในการรับ – ส่งสาร ลงชื่อ......................................................ผ้ปู ระเมนิ ……………/……………/…………… เกณฑก์ ารประเมินผล ให้ ๓ คะแนน ๖๒ ๖๓ ตารางวเิ คราะห์หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งของแผนการจัดการเรยี นรู้ เร่อื ง มหาเวสสนั ดรชาดก กัณฑ์มัทรี ๑. ผู้สอนนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ดังน้ี หลักพอเพียง พอประมาณ มเี หตผุ ล มภี ูมคิ ุ้มกันในตัวทด่ี ี เนื้อหา กาหนดเนอ้ื หาไดส้ อดคลอ้ งกบั นกั เรียนไดเ้ รียนรตู้ รงตาม ลาดบั เน้อื หาจากง่ายไปยาก มาตรฐาน ตัวชวี้ ดั และ มาตรฐาน ตวั ชี้วัด และ เพือ่ ให้นกั เรียนเข้าใจงา่ ย เกดิ เหมาะสมกบั เวลา วัย และ ครบถว้ นบรรลตุ ามเป้าหมาย การใฝ่เรยี นรู้ และเตรียม ความสามารถของนกั เรยี น เนอื้ หาใหค้ รอบคลมุ ตาม มาตรฐานและตวั ช้ีวดั ตรงตาม หลกั สตู ร เวลา กาหนดเวลาไดเ้ หมาะสมกับ เพือ่ ใหจ้ ัดกิจกรรมการเรยี นรู้ กาหนดเวลาไว้สารองในกรณีท่ี เนือ้ หาและกิจกรรมการเรยี นรู้ ไดค้ รบถว้ นตามที่กาหนด ตรง บางกจิ กรรมอาจจะใช้เวลา ตามโครงสรา้ งหลกั สูตร มากกว่าทก่ี าหนด วิธีการจัดกิจกรรม ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู้ เพอ่ื ใหน้ ักเรียนได้มีความรู้ตาม มแี นวทางในการพฒั นา สนใจของนกั เรยี น เพื่อใหน้ กั เรียนเขา้ ใจเน้ือหาได้ แผนท่ีวางไว้ ดขี ้นึ เลือกสอื่ ทเ่ี หมาะสมกบั เนอ้ื หา ใชส้ อ่ื เพอ่ื กระตนุ้ ความสนใจ เตรยี มสื่อหรอื อปุ กรณ์ให้ กิจกรรมการเรียนการสอน ของผูเ้ รียน และให้เขา้ ใจ เหมาะสมกบั วยั ของผเู้ รียน และความสนในของนกั เรยี น บทเรยี นไดง้ า่ ยขนึ้ เพอ่ื ชว่ ยสร้างความรู้และความ เข้าใจมากขนึ้ ออกแบบการวดั และ ประเมนิ นกั เรียนตรงตามสภาพ มวี ิธีการวดั ทห่ี ลากหลาย ประเมนิ ผลไดเ้ หมาะสมกบั จรงิ ดว้ ยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย เทย่ี งตรง มีความเชือ่ ม่นั ตรง ตัวช้วี ดั เนอ้ื หา เวลา และวยั และเหมาะสมตรงตัวชี้วัด ตามจุดประสงค์ ของนกั เรียน ความร้วู รรณคดี เรอื่ ง มหาเวสสนั ดรชาดก กณั ฑม์ ทั รี การจัดการเรียนรู้ทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคัญและการวดั ประเมนิ ผล มคี วามรกั เมตตาศษิ ย์ มีความรับผิดชอบ มีความยตุ ธิ รรม มีความอดทน ๖๔ ๑. ผลท่ีเกิดกบั ผเู้ รยี นสอดคล้องกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งจากการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ๑.๑ ผู้เรยี นได้เรียนร้หู ลกั คิดและฝกึ ปฏบิ ตั ิตามหลัก ๓ หว่ ง ๒ เงอื่ นไข ดังน้ี พอประมาณ มเี หตุผล มภี ูมิคุ้มกนั ในตัวทดี่ ี ๑.นักเรียนใชเ้ วลาใน ๑. นกั เรียนตระหนกั ถึง ๑. รู้จักการวางแผนใน กิจกรรมการเรยี นรไู้ ด้ ความสาคัญของกิจกรรม การทางาน เหมาะสมตามลาดับ การเรียนรู้ ๒. ร้คู ณุ ค่าและ ขั้นตอน และมี ๒. นกั เรยี นตระหนกั ถึง ความสาคัญของ หลกั พอเพียง ประสทิ ธภิ าพ คุณค่าของภาษาและ ภาษาไทย รวมถึง ๒. นักเรียนเลือกศึกษา วฒั นธรรมไทย และการ วัฒนธรรมทางภาษา จากแหลง่ เรียนรู้ได้อย่าง ใช้ภาษาเพ่ือการส่ือสาร ค้มุ คา่ ๓. นักเรียนมีความรู้ และ เกดิ ความเขา้ ใจในคณุ ค่า ของภาษาไทย ความรทู้ ตี่ ้องมีก่อนเรยี น ความรพู้ ื้นฐานเรื่องมหาเวสสันดรชาดก ๑๓ กณั ฑ์ คุณธรรมของผูเ้ รยี น ความต้งั ใจใฝเ่ รียนรู้ ความมุง่ ม่นั ในการทางาน ความรับผิดชอบและระเบียบวินยั ๑.๒ ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้การใช้ชวี ติ ทสี่ มดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงใน ๔ มิติ ตามหลักปรชั ญาของ ด้าน สมดุลและพร้อมรบั การเปล่ียนแปลงในดา้ นตา่ ง ๆ องคป์
ระกอบ วัตถุ สงั คม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม ๖๕ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๕ ใชส้ อบสอน หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ ๒ ชอ่ื พุทธมหาชาติ รหสั วิชา ท ๓๒๑๐๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย วิชา ภาษาไทยพน้ื ฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ ๕ ภาคเรยี นท่ี ๑ ผสู้ อน นางสาววศติ า ดาราแสง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ ในการดาเนนิ ชีวิตและมีนสิ ัยรักการอ่าน และนามาประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ จริง ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ตีความ แปลความ และขยายความเรื่องที่อา่ น ๖๖ ๕. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ๒. มงุ่ มัน่ ในการทางาน ๖. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ๗. ดา้ นคณุ ลกั ษณะของผเู้ รียนตามหลักสูตรมาตรฐาน สากล เป็นเลศิ ทางวชิ าการ สือ่ สารสองภาษา ล้าหนา้ ทางความคิด ผลติ งานอยา่ งสรา้ งสรรค์ รว่ มกันรบั ผิดชอบตอ่ สงั คมโลก ๘. สอดคลอ้ งกับค่านิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ ๑. ใฝ่หาความรู้ หมัน่ ศกึ ษาเล่าเรียน ๒. รักษาวัฒนธรรม ประเพณีไทย ๙. สาระการเรียนรู้ วรรณคดเี รอื่ ง มหาเวสสนั ดรชาดก กณั ฑม์ ทั รี ๑๐. ภาระงาน/ช้นิ งานที่แสดงผลการเรียนรู้ เอกสารประกอบการเรยี นรู้ เรอื่ ง มหาเวสสนั ดรชาดก กณั ฑม์ ัทรี ๑๑. กิจกรรมการเรียนรู้ ข้ันนา ๑. ครูเปิดเพลง “สี่กษัตริย์เดินดง” (ซึ่งมีเน้ือหาของเพลงเกี่ยวกับเนื้อเร่ืองมหาเวสสันดรชาดก) ใหน้ ักเรยี นรว่ มกันฟัง จากน้นั จึงใช้คาถามให้นักเรียนรว่ มแสดงความคิดเห็นที่มีหลงั จากการฟงั เพลง
ขั้นสอน ๖๗
๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือศึกษา และสืบค้นข้อมูลเพ่ิมเติมจากทางอินเทอร์เน็ต แล้วเขียนถอด ๕. นักเรยี นและครรู ่วมกนั สรปุ เนื้อหา เร่ือง มหาเวสสันดรชาดก กัณฑม์ ัทรี พร้อมกันอกี คร้ัง ๒. หนังสือเรยี นวิชาภาษาไทย วรรณคดีวจิ ักษ์ ม.๕ QR code การสอน ๔. เพลง “สก่ี ษัตริยเ์ ดินดง” (ขับร้องโดย ปราง ปรางทิพย์) สบื คน้ จาก ๖๘ ๑๓. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ ประเดน็ การพิจารณา วธิ ีการ
เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมนิ หน้า ๒๕ - ๒๙ ไดถ้ กู ตอ้ ง ทักษะ/กระบวนการ (P) ตรวจความถกู ต้อง แบบตรวจเอกสาร นกั เรยี นเขียนถอดคาประพนั ธ์ เอกสารประกอบการ ประกอบการเรียน เรื่อง มหาเวสสันดรชาดก เรียนการสอน เรอื่ ง กณั ฑม์ ัทรี หน้า ๒๕ – ๒๙ มหาเวสสนั ดรชาดก ไดถ้ ูกต้อง กณั ฑ์มัทรี หน้า๒๕–๒๙ คุณธรรม จริยธรรมและ การสงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ค่านิยม (A) รายบุคคล รายบคุ คล นกั เรยี นใฝ่เรียนรแู้ ละร่วม กิจกรรมในชน้ั เรยี น ๖๙ ประเด็นการพิจารณา วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน ๗๐ แบบตรวจเอกสารประกอบการเรียน ประเดน็ การประเมิน ๓ (ดี) เกณฑ์การใหค้ ะแนน ๑ (ปรบั ปรุง) ๑. ความถูกตอ้ ง นกั เรียนถอดความ นักเรียนถอดความ นกั เรยี นถอดความ จากบทประพันธท์ ี่กาหนด จากบทประพันธท์ ี่กาหนด จากบทประพันธ์ที่กาหนด ได้ถูกต้อง ครบถ้วนทุกข้อ ไม่ถูกตอ้ งจานวน ๒ ขอ้ ไม่ถูกตอ้ งมากกวา่ ๒ ขอ้ ๒. ความเรียบร้อย ใบงานมีระเบยี บ ใบงานค่อนขา้ งเรยี บรอ้ ย ใบงานไมเ่ รยี บรอ้ ย เรียบรอ้ ย สะอาด ไม่มี สะอาด มรี อยยบั เลก็ น้อย ตอบคาถามไมค่ รบถว้ น รอยยบั ตอบคาถามได้ ตอบคาถามไดค้ รบถว้ น ตามคาช้แี จง ครบถ้วนตามคาชี้แจง ตามคาชีแ้ จง ๓. ความรับผิดชอบต่องาน นักเรียนส่งงานตามเวลา นักเรยี นส่งงานชา้ กวา่ นักเรยี นส่งงานชา้ กว่าเวลา ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ท่กี าหนด เวลาที่กาหนด ๕ นาที ท่กี าหนดมากกวา่ ๕ นาที เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ หมายเหตุ นักเรยี นมรี ะดับคุณภาพอยู่ในระดบั ดขี ึ้นไปจึงจะผา่ นเกณฑ์ ๗๑ เกณฑก์ ารประเมินการสงั เกตพฤติกรรมรายบุคคล เกณฑก์ ารประเมนิ ดมี าก (๓) ระดับคะแนน ควรปรบั ปรงุ (๐) ๑. ความตงั้ ใจใน ตั้งใจและมสี มาธใิ น ตัง้ ใจเรียนดี อาจมี ตัง้ ใจเรยี น แต่ ไม่ตง้ั ใจเรียน การเรียน การเรียนตลอดเวลา บางคร้ังท่สี นใจส่ิงอน่ื บ่อยคร้งั ที่สนใจสิ่งอนื่ มีการถามตอบกับ ทีไ่ ม่เอื้อประโยชน์ตอ่ ท่ไี มเ่ อื้อประโยชนต์ อ่ ครผู ูส้ อน การเรยี น มีการถาม การเรยี น ไม่มีการถาม ตอบกับครผู ู้สอนบา้ ง ตอบกบั ครูผู้สอน ๒. การตอบคาถาม ให้ความรว่ มมือ แสดง ให้ความร่วมมือ แสดง ให้ความร่วมมือ แสดง ไมแ่ สดงความสนใจ ในชน้ั เรียน ความสนใจ มีการถาม ความสนใจ มกี ารถาม ความสนใจ มกี ารถาม ไม่มีการถามตอบหรือ ตอบหรือแลกเปลย่ี น ตอบหรอื แลกเปลี่ยน ตอบหรอื แลกเปลี่ยน แลกเปลีย่ นความคิด ความคดิ ภายในชนั้ ความคิดภายในชั้น ความคิดภายในชน้ั ภายในชนั้ เรียน เรียนอยา่ งสมา่ เสมอ เรียนอยา่ งบ่อยครั้ง เรียนบา้ ง ๓. การให้ความ ใหค้ วามร่วมมือในการ ใหค้ วามรว่ มมือในการ ให้ความร่วมมือในการ ไมใ่ ห้ความรว่ มมือใน รว่ มมือในการทา ทากิจกรรมอย่างดีทกุ ทากิจกรรมแต่ขาด ทากจิ กรรมแต่ขาด การทากจิ กรรมเลย กิจกรรม คร้ังดว้ ยความเตม็ ใจ ความกระตือรือรน้ เต็มใจ ตอ้ งมกี ารย้า และมีความ เตอื นมากกว่า ๓ คร้ัง กระตือรอื รน้ ๔. การเขา้ ชนั้ เรยี น เขา้ ชั้นเรียน ไม่เข้าชน้ั เรียน เกณฑ์การประเมนิ ผล คะแนน ผลการประเมิน ๙ - ๑๐ ดีมาก ๗ - ๘ ดี ๕ - ๖ พอใช้ ๐ - ๔ ควรปรบั ปรุง (*เกณฑผ์ า่ นการประเมนิ ผล ต้องไดผ้ ลการประเมินระดับพอใชข้ ึน้ ไป) ๗๒ แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๕/….. ลาดับ ชอื่ -นามสกุล เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน รวม ผลการ ลงชื่อ......................................................ผ้ปู ระเมิน ……………/……………/…………… ๗๓ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ของผูเ้ รียน ช่อื -นามสกุล..................................................................ช้ัน........................เลขท่.ี ....................... คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตัวช้ีวดั ระดับคะแนน ใฝ่เรียนรู้ ตงั้ ใจ เพยี รพยายามในการเรยี น และเขา้ รว่ ม ทางานด้วยความเพยี รพยายาม และอดทนเพอื่ ให้ ลงชือ่
......................................................ผ้ปู ระเมนิ ……………/……………/…………… เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ให้ ๓ คะแนน ๗๔ แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ชอื่ -นามสกุล..................................................................ช้นั ........................เลขท.่ี ....................... คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตวั ช้ีวดั ระดับคะแนน ความสามารถในการส่อื สาร มีความสามารถในการรับ – สง่ สาร ลงช่อื ......................................................ผ้ปู ระเมนิ ……………/……………/…………… เกณฑก์ ารประเมินผล ให้ ๓ คะแนน ๗๕ ๗๖ ตารางวเิ คราะห์หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งของแผนการจัดการเรยี นรู้ เร่อื ง มหาเวสสนั ดรชาดก กัณฑ์มัทรี ๑. ผู้สอนนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ดังน้ี หลักพอเพียง พอประมาณ มีเหตผุ ล มภี ูมคิ มุ้ กันในตัวทด่ี ี เนื้อหา กาหนดเนอ้ื หาไดส้ อดคลอ้ งกบั นกั เรียนไดเ้ รียนรตู้ รงตาม ลาดบั เน้อื หาจากง่ายไปยาก มาตรฐาน ตัวชวี้ ดั และ มาตรฐาน ตวั ชี้วัด และ เพือ่ ให้นกั เรียนเข้าใจงา่ ย เกดิ เหมาะสมกบั เวลา วัย และ ครบถว้ นบรรลตุ ามเป้าหมาย การใฝ่เรยี นรู้ และเตรียม ความสามารถของนกั เรยี น เนอื้ หาใหค้ รอบคลมุ ตาม มาตรฐานและตวั ช้ีวดั ตรงตาม หลกั สตู ร เวลา กาหนดเวลาไดเ้ หมาะสมกับ เพอื่ ใหจ้ ัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ กาหนดเวลาไว้สารองในกรณีท่ี เนือ้ หาและกิจกรรมการเรยี นรู้ ไดค้ รบถว้ นตามที่กาหนด ตรง บางกจิ กรรมอาจจะใช้เวลา ตามโครงสร้างหลกั สูตร มากกว่าท่กี าหนด วิธีการจัดกิจกรรม ออกแบบกจิ กรรมการเรยี
นรู้ เพอ่ื ใหน้ ักเรียนได้มีความรู้ตาม มแี นวทางในการพฒั นา สนใจของนกั เรยี น เพอื่ ให้นักเรยี นเขา้ ใจเนอ้ื หาได้ แผนท่ีวางไว้ ดขี ้นึ เลือกสอื่ ทเ่ี หมาะสมกบั เนอ้ื หา ใชส้ อ่ื เพอ่ื กระตนุ้ ความสนใจ เตรยี มสื่อหรอื อปุ กรณ์ให้ กิจกรรมการเรยี นการสอน ของผูเ้ รียน และให้เขา้ ใจ เหมาะสมกบั วยั ของผเู้ รียน และความสนในของนกั เรยี น บทเรยี นไดง้ ่ายขนึ้ เพอ่ื ชว่ ยสร้างความรู้และความ เข้าใจมากขนึ้ ออกแบบการวดั และ ประเมนิ นักเรียนตรงตามสภาพ มวี ิธีการวดั ทห่ี ลากหลาย ประเมนิ ผลไดเ้ หมาะสมกบั จรงิ ดว้ ยวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย เทย่ี งตรง มีความเชือ่ ม่นั ตรง ตัวช้วี ดั เนอ้ื หา เวลา และวยั และเหมาะสมตรงตัวช้ีวัด ตามจุดประสงค์ ของนกั เรียน ความร้วู รรณคดี เรอื่ ง มหาเวสสนั ดรชาดก กัณฑม์ ทั รี การจัดการเรียนรู้ทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคัญและการวดั ประเมนิ ผล มคี วามรกั เมตตาศษิ ย์ มีความรับผิดชอบ มคี วามยตุ ธิ รรม มีความอดทน ๗๗ ๑. ผลท่ีเกิดกบั ผเู้ รยี นสอดคล้องกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งจากการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ๑.๑ ผู้เรยี นได้เรียนร้หู ลกั คิดและฝกึ ปฏบิ ตั ิตามหลัก ๓ หว่ ง ๒ เงอื่ นไข ดังน้ี พอประมาณ มเี หตุผล มภี มู ิคุม้ กนั ในตัวทดี่ ี ๑.นกั เรียนใชเ้ วลาใน ๑. นกั เรียนตระหนกั ถึง ๑. รู้จักการวางแผนใน กิจกรรมการเรยี นรไู้ ด้ ความสาคัญของกิจกรรม การทางาน เหมาะสมตามลาดับ การเรียนรู้ ๒. รู้คณุ ค่าและ ขั้นตอน และมี ๒. นกั เรยี นตระหนกั ถึง ความสาคญั ของ หลกั พอเพียง ประสทิ ธภิ าพ คุณค่าของภาษาและ ภาษาไทย รวมถึง ๒. นักเรียนเลือกศึกษา วฒั นธรรมไทย และการ วัฒนธรรมทางภาษา จากแหลง่ เรียนรู้ได้อย่าง ใช้ภาษาเพ่ือการส่ือสาร ค้มุ คา่ ๓. นักเรียนมีความรู้ และ เกดิ ความเขา้ ใจในคณุ ค่า ของภาษาไทย ความรทู้ ตี่ ้องมีก่อนเรยี น ความรพู้ ื้นฐานเรื่องมหาเวสสันดรชาดก ๑๓ กณั ฑ์ คุณธรรมของผูเ้ รยี น ความต้งั ใจใฝเ่ รียนรู้ ความมุง่ ม่นั ในการทางาน ความรับผิดชอบและระเบียบวินยั ๑.๒ ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้การใช้ชวี ติ ทสี่ มดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงใน ๔ มิติ ตามหลกั ปรัชญาของ ด้าน สมดุลและพร้อมรบั การเปล่ียนแปลงในดา้ นตา่ ง ๆ องคป์ ระกอบ วัตถุ สังคม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม ๗๘ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๖ หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๒ ชือ่ พุทธมหาชาติ เรอ่ื ง มหาเวสสันดรชาดก กณั ฑ์มทั รี เวลาสอน ๕๐ นาที กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย วิชา
ภาษาไทยพืน้ ฐาน รหัสวิชา ท ๓๒๑๐๑ ผู้สอน นางสาววศติ า ดาราแสง ๑. มาตรฐานการเรยี นรู้ ในการดาเนินชวี ิตและมนี สิ ัยรักการอ่าน และนามาประยุกต์ใช้ในชีวติ จริง ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ตคี วาม แปลความ และขยายความเร่ืองที่อา่ น ๗๙ ๕. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรยี นรู้ ๒. มงุ่ ม่ันในการทางาน ๖. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๗. ดา้ นคณุ ลกั ษณะของผ้เู รยี นตามหลกั สตู รมาตรฐาน สากล เป็นเลศิ ทางวชิ าการ สื่อสารสองภาษา ล้าหนา้ ทางความคิด ผลติ งานอยา่ งสรา้ งสรรค์ ร่วมกนั รบั ผดิ ชอบต่อสังคมโลก ๘. สอดคลอ้ งกับคา่ นยิ มหลกั ของคนไทย ๑๒ ประการ ๑. ใฝห่ าความรู้ หมัน่ ศึกษาเล่าเรยี น ๒. รักษาวัฒนธรรม ประเพณีไทย ๙. สาระการเรยี นรู้ วรรณคดีเรื่อง มหาเวสสนั ดรชาดก กณั ฑ์มทั รี ๑๐. ภาระงาน/ช้นิ งานท่แี สดงผลการเรียนรู้ เอกสารประกอบการเรยี นรู้ เรอื่ ง มหาเวสสันดรชาดก กัณฑ์มัทรี ๑๑. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขั้นนา ๑. ครเู ปิดวดี ทิ ัศน์ “บทอาขยาน กณั ฑม์ ัทรี (มหาเวสสันดรชาดก)” ใหน้ ักเรียนร่วมกนั ฟัง จากนั้นจึงใช้ คาถามใหน้ กั เรยี นร่วมกันแสดงความคดิ เห็นทีม่ ีต่อการฟัง ข้ันสอน ๘๐ ๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือศึกษา
และสืบค้นข้อมูลเพ่ิมเติมจากทางอินเทอร์เน็ต แล้วเขียนถอด ๕. นกั เรียนและครรู ว่ มกนั สรปุ เนือ้ หา เรอ่ื ง มหาเวสสันดรชาดก กณั ฑ์มัทรี พร้อมกนั อกี ครงั้ ๒. หนังสอื เรยี นวชิ าภาษาไทย วรรณคดีวิจกั ษ์ ม.๕ QR code ๔. วีดทิ ัศน์ “บทอาขยาน กัณฑ์มัทรี (มหาเวสสันดรชาดก)” สืบค้นจาก ๑๓. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ ๘๑ ประเดน็ การพิจารณา วธิ ีการ เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมนิ หน้า ๓๐ - ๓๔ ไดถ้ กู ตอ้ ง ทักษะ/กระบวนการ (P) ตรวจความถกู ต้อง แบบตรวจเอกสาร นกั เรยี นเขียนถอดคาประพนั ธ์ เอกสารประกอบการ ประกอบการเรียน เรื่อง มหาเวสสันดรชาดก เรียนการสอน เรอื่ ง กณั ฑม์ ัทรี หน้า ๓๐ – ๓๔ มหาเวสสนั ดรชาดก ไดถ้ ูกต้อง กณั ฑ์มัทรี หน้า๓๐–๓๔ คุณธรรม จริยธรรมและ การสงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ค่านิยม (A) รายบุคคล รายบคุ คล นกั เรยี นใฝ่เรียนรแู้ ละร่วม กิจกรรมในชน้ั เรยี น ๘๒ ประเด็นการพิจารณา วธิ ีการ เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน ๘๓ แบบตรวจเอกสารประกอบการเรยี น ประเด็นการประเมิน ๓ (ด)ี เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ๑ (ปรับปรุง) ๑. ความถกู ตอ้ ง นกั เรยี นถอดความ นักเรียนถอดความจากบท นกั เรยี นถอดความ จากบทประพันธ์ท่ีกาหนด ประพันธ์ท่ีกาหนดไม่ จากบทประพันธท์ ี่กาหนด ได้ถูกตอ้ งครบถ้วยทุกข้อ ถูกต้องจานวน ๒ ขอ้ ไม่ถูกต้องมากกวา่ ๒ ข้อ ๒. ความเรียบรอ้ ย ใบงานมีระเบยี บ ใบงานค่อนขา้ งเรยี บร้อย ใบงานไมเ่ รยี บรอ้ ย เรยี บร้อย สะอาด ไม่มี สะอาด มีรอยยับเล็กน้อย ตอบคาถามไมค่ รบถว้ น รอยยับ ตอบคาถามได้ ตอบคาถามได้ครบถ้วน ตามคาช้แี จง ครบถว้ นตามคาชี้แจง ตามคาช้แี จง ๓. ความรบั ผิดชอบต่องาน นกั เรียนส่งงานตามเวลาที่ นกั เรยี นส่งงานชา้ กว่า นกั เรยี นส่งงานชา้ กวา่ เวลา ที่ไดร้ บั มอบหมาย กาหนด เวลาทกี่ าหนด ๕ นาที ทกี่ าหนดมากกว่า ๕ นาที เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ หมายเหตุ นักเรยี นมรี ะดบั คุณภาพอยู่ในระดบั ดขี ้นึ ไปจึงจะผ่านเกณฑ์ ๘๔ เกณฑก์ ารประเมินการสงั เกตพฤติกรรมรายบุคคล เกณฑก์ ารประเมิน ดมี าก (๓) ระดับคะแนน ควรปรบั ปรงุ (๐) ๑. ความตงั้ ใจใน ตั้งใจและมสี มาธใิ น ตัง้ ใจเรียนดี อาจมี ตัง้ ใจเรยี น แต่ ไม่ตง้ั ใจเรียน การเรียน การเรียนตลอดเวลา บางคร้ังท่สี นใจส่ิงอน่ื บ่อยครั้งที่สนใจสิ่งอนื่ มีการถามตอบกับ ทไ่ี ม่เอื้อประโยชน์ตอ่ ท่ไี มเ่ อ้ือประโยชนต์ อ่ ครผู ูส้ อน การเรยี น มีการถาม การเรียน ไม่มีการถาม ตอบกับครผู ู้สอนบา้ ง ตอบกบั ครูผู้สอน ๒. การตอบคาถาม ให้ความรว่ มมือ แสดง ให้ความร่วมมือ แสดง ให้ความร่วมมือ แสดง ไมแ่ สดงความสนใจ ในชน้ั เรียน ความสนใจ มกี ารถาม ความสนใจ มกี ารถาม ความสนใจ มกี ารถาม ไม่มีการถามตอบหรือ ตอบหรือแลกเปลย่ี น ตอบหรอื แลกเปลี่ยน ตอบหรอื แลกเปลี่ยน แลกเปลีย่ นความคิด ความคดิ ภายในชนั้ ความคิดภายในชั้น ความคดิ ภายในชน้ั ภายในชนั้ เรียน เรียนอยา่ งสมา่ เสมอ เรียนอยา่ งบ่อยครั้ง เรียนบา้ ง ๓. การให้ความ ใหค้ วามร่วมมือในการ ใหค้ วามรว่ มมือในการ ให้ความร่วมมือในการ ไมใ่ ห้ความรว่ มมือใน รว่ มมอื ในการทา ทากิจกรรมอย่างดีทกุ ทากิจกรรมแต่ขาด ทากจิ กรรมแต่ขาด การทากจิ กรรมเลย กิจกรรม คร้ังดว้ ยความเตม็ ใจ ความกระตือรือรน้ เต็มใจ ตอ้ งมกี ารย้า และมีความ เตอื นมากกว่า ๓ คร้ัง กระตือรอื รน้ ๔. การเขา้ ชนั้ เรยี น เขา้ ชั้นเรียน ไม่เข้าชน้ั เรียน เกณฑ์การประเมนิ ผล คะแนน ผลการประเมิน ๙ - ๑๐ ดีมาก ๗ - ๘ ดี ๕ - ๖ พอใช้ ๐ - ๔ ควรปรบั ปรุง (*เกณฑผ์ า่ นการประเมนิ ผล ต้องไดผ้ ลการประเมินระดับพอใชข้ น้ึ ไป) ๘๕ แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๕/….. ลาดับ ชอื่ -นามสกุล เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน รวม ผลการ ลงชื่อ......................................................ผ้ปู ระเมิน ……………/……………/…………… ๘๖ แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น ช่อื -นามสกุล..................................................................ช้ัน........................เลขท่ี........................ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ตัวช้ีวัด ระดับคะแนน ใฝ่เรียนรู้ ตงั้ ใจ เพียรพยายามในการเรียน และเขา้ รว่ ม ทางานด้วยความเพยี รพยายาม และอดทนเพ่อื ให้ ลงชือ่ ......................................................ผ้ปู
ระเมนิ ……………/……………/…………… เกณฑก์ ารประเมินผล ให้ ๓ คะแนน ๘๗ แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ชอ่ื -นามสกุล..................................................................ช้นั ........................เลขท่.ี ....................... คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ตวั ช้ีวดั ระดับคะแนน ความสามารถในการส่อื สาร มีความสามารถในการรับ – สง่ สาร ลงช่อื ......................................................ผ้ปู ระเมนิ ……………/……………/…………… เกณฑก์ ารประเมินผล ให้ ๓ คะแนน ๘๘ ๘๙ ตารางวเิ คราะห์หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งของแผนการจัดการเรียนรู้ เร่อื ง มหาเวสสนั ดรชาดก กัณฑ์มัทรี ๑. ผู้สอนนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ดังน้ี หลักพอเพียง พอประมาณ มเี หตผุ ล มีภูมคิ มุ้ กนั ในตัวทด่ี ี เนื้อหา กาหนดเนอ้ื หาไดส้ อดคลอ้ งกบั นกั เรียนไดเ้ รียนรตู้ รงตาม ลาดบั เนื้อหาจากง่ายไปยาก มาตรฐาน ตัวชวี้ ดั และ มาตรฐาน ตวั ชี้วัด และ เพือ่ ให้นักเรียนเข้าใจงา่ ย เกดิ เหมาะสมกบั เวลา วัย และ ครบถว้ นบรรลตุ ามเป้าหมาย การใฝ่เรยี นรู้ และเตรียม ความสามารถของนกั เรยี น เน้อื หาใหค้ รอบคลมุ ตาม มาตรฐานและตวั ช้ีวดั ตรงตาม หลกั สตู ร เวลา กาหนดเวลาไดเ้ หมาะสมกับ เพือ่ ใหจ้ ัดกิจกรรมการเรยี นรู้ กาหนดเวลาไว้สารองในกรณีท่ี เนือ้ หาและกิจกรรมการเรยี นรู้ ไดค้ รบถว้ นตามที่กาหนด ตรง บางกจิ กรรมอาจจะใช้เวลา ตามโครงสรา้ งหลกั สูตร มากกว่าท่กี าหนด วิธีการจัดกิจกรรม ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู้ เพอ่ื ใหน้ ักเรียนได้มีความรู้ตาม มแี นวทางในการพฒั นา สนใจของนกั เรยี น เพื่อใหน้ กั เรียนเขา้ ใจเน้ือหาได้ แผนท่ีวางไว้ ดขี ้นึ เลือกสอื่ ทเ่ี หมาะสมกบั เนอ้ื หา ใชส้ อ่ื เพอ่ื กระตนุ้ ความสนใจ เตรยี มสือ่ หรอื อปุ กรณ์ให้ กิจกรรมการเรียนการสอน ของผูเ้ รียน และให้เขา้ ใจ เหมาะสมกบั วยั ของผเู้ รียน และความสนในของนกั เรยี น บทเรยี นไดง้ า่ ยขนึ้ เพอ่ื ช่วยสร้างความรู้และความ เข้าใจมากขนึ้ ออกแบบการวดั และ ประเมนิ นกั เรียนตรงตามสภาพ มวี ิธีการวดั ทห่ี ลากหลาย ประเมนิ ผลไดเ้ หมาะสมกบั จรงิ ดว้ ยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย เทย่ี งตรง มีความเชือ่ ม่ันตรง ตัวช้วี ดั เนอ้ื หา เวลา และวยั และเหมาะสมตรงตัวชี้วัด ตามจุดประสงค์ ของนกั เรียน ความร้วู รรณคดี เรอื่ ง มหาเวสสนั ดรชาดก กณั ฑม์ ทั รี การจัดการเรียนรู้ทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคัญและการวดั ประเมนิ ผล มคี วามรกั เมตตาศษิ ย์ มีความรับผิดชอบ มีความยตุ ธิ รรม มีความอดทน ๙๐ ๑. ผลท่ีเกิดกบั ผเู้ รยี นสอดคล้องกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งจากการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ๑.๑ ผู้เรยี นได้เรียนร้หู ลกั คิดและฝกึ ปฏบิ ตั ิตามหลัก ๓ หว่ ง ๒ เงอื่ นไข ดังน้ี พอประมาณ มเี หตุผล มภี ูมิคุ้มกนั ในตัวทดี่ ี ๑.นักเรียนใชเ้ วลาใน ๑. นกั เรียนตระหนกั ถึง ๑. รู้จักการวางแผนใน กิจกรรมการเรยี นรไู้ ด้ ความสาคัญของกิจกรรม การทางาน เหมาะสมตามลาดับ การเรียนรู้ ๒. ร้คู ณุ คา่ และ ขนั้ ตอน และมี ๒. นกั เรยี นตระหนกั ถึง ความสาคญั ของ หลกั พอเพียง ประสทิ ธภิ าพ คุณค่าของภาษาและ ภาษาไทย รวมถึง ๒. นักเรียนเลือกศึกษา วฒั นธรรมไทย และการ วัฒนธรรมทางภาษา จากแหลง่ เรียนรไู้ ด้อย่าง ใช้ภาษาเพ่ือการส่ือสาร ค้มุ คา่ ๓. นักเรียนมีความรู้ และ เกดิ ความเขา้ ใจในคณุ ค่า ของภาษาไทย ความรทู้ ตี่ ้องมีก่อนเรยี น ความรูพ้ ื้นฐานเรื่องมหาเวสสันดรชาดก ๑๓ กณั ฑ์ คุณธรรมของผูเ้ รยี น ความตัง้ ใจใฝเ่ รียนรู้ ความมุง่ ม่นั ในการทางาน ความรับผิดชอบและระเบียบวินยั ๑.๒ ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้การใช้ชวี ติ ทสี่ มดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงใน ๔ มิติ ตามหลักปรัชญาของ ด้าน สมดุลและพร้อมรบั การเปล่ียนแปลงในดา้ นตา่ ง ๆ องคป์ ระกอบ วัตถุ สงั คม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม ๙๑ แผนการจัดการเรียนรู้ ๙๒ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้วี ัด มาตรฐาน ท ๑.๑
ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนาไปใช้ตัดสินใจก้ปัญหา มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ตีความ แปลความ และขยายความเรอื่ งทอี่ า่ น ๙๓ ๔. สาระการเรียนรู้ - การอ่านจบั ใจความจากวรรณคดีในบทเรยี น - วรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกับ ศาสนา ประเพณี พิธีกรรม สุภาษิต คาสอน เหตุการณ์ ประวัติศาสตร์ บนั เทงิ คดี บันทกึ การเดนิ ทาง - การวเิ คราะหล์ ักษณะเดน่ ของวรรณคดแี ละวรรณกรรม ๕. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ๖. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ๒. ซอ่ื สัตยส์ จุ รติ ๓. มีวินยั ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ๕. อยอู่ ย่างพอเพียง ๖. มงุ่ มั่นในการทางาน ๗. รกั ความเปน็ ไทย ๘. มจี ติ สาธารณะ ๗. ด้านคณุ ลกั ษณะของผ้เู รียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล ๑. เปน็ เลศิ วชิ าการ ๒. สื่อสารสองภาษา ๓. ลา้ หน้าทางความคดิ ๔. ผลติ งานอย่างสรา้ งสรรค์ ๕. รว่ มกนั รบั ผิดชอบต่อสงั คมโลก ๘. ทกั ษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คือการเรยี นรู้ ๓R X ๘C ๒L R๑-Reading (อา่ นออก) R๒-(W) Ringting (เขยี นได้) R๓-(A) Rithmetics (คิดเลขเป็น) ทกั ษะดา้ นการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะการแก้ไขปัญหา(Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความเขา้ ใจความตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding) ทักษะด้านความรว่ มมือ การทางานเป็นทมี และภาวะผู้นา (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทกั ษะดา้ นการส่ือสาร สารสนเทศและรู้เทา่ ทันสอ่ื (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร(Computing and ICT Literacy) ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรียนรู้ (Career and Learning) ความมีเมตตา วนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม ฯลฯ (Compassion) ๙. ช้ินงานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) ๙.๑ เอกสารประกอบการเรียนรู้ ๙.๒ ใบงาน ๙.๓ แบบฝึกหัด ๙๔ ๑๐. กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้ันนาเขา้ สบู่ ทเรียน ขั้นสอน ชั่วโมงที่ ๒ ฉันทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์ ๑ บท แล้วถามนักเรียนว่านักเรียนคิดว่าเป็นบทประพันธ์ประเภทใด ขั้นสอน ๙๕ ขัน้ สรุป ชัว่ โมงท่ี ๓ ด้วยการให้นกั เรยี นดูวดี ทิ ศั น์เกีย่ วกับแพทยใ์ นปัจจบุ ัน เพอ่ื เป็นการเกร่นิ เข้าสู่เนอื้ หา ข้นั สอน ชวั่ โมงท่ี ๔ นกั เรียนอธบิ ายเนือ้ หาเรอื่ ง คัมภรี ฉ์ ันทศาสตร์ แพทย์ศาสตรส์ งเคราะห์ ท่แี ลว้ มาเปน็ คาศัพทใ์ นการเล่น เพือ่ ให้นักเรียนได้คนุ้ ชนิ แล้วจึงนาเขา้ สู่บทเรยี น พรอ้ มยกตัวอยา่ งข้อคิดจากเรอื่ งท่อี ่าน และการนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจาวนั จานวน ๑๐ ข้อ เพอื่ เปน็ การทดสอบความรคู้ วามเข้าใจของนักเรยี นหลังเรียน ๙๖
ข้นั สรุป ๑๑.๓ วีดทิ ัศน์เกีย่ วกบั แพทย์อาสา สืบค้นจาก |