บทคดั ยอ่ ชื่องานวิจัย : การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เร่ืองศาสนา ชอ่ื ผวู้ จิ ัย : นายกติ ตพิ งษ์ พรมลุ า การวิจยั คร้ังนี้มวี ัตถุประสงค์ Learning) และพฒั นาผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนในรายวชิ าสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
ในรายวชิ าสังคม 2. เพื่อศึกษาความสนใจทางการเรียนในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ของนักเรียนชั้น กลมุ่ เปา้ หมายทใี่ ช้ในการวิจัย และวัฒนธรรม ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 สถติ ิทใ่ี ชใ้ นการวเิ คราะหข์ ้อมลู ค่าที (t-test for dependent) ผลการวจิ ยั สรุปไดด้ งั น้ี ประถมศึกษาปีที่ 5 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ก่อนและหลังการจัดการเรยี นรู้โดยใช้วิธีการ 2. เพ่ือเปรียบเทียบความสนใจการเรียนในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ของนักเรียน สารบัญ หนา้ บรรณานุกรม 1 บทท่ี 1 ท่ีมาและความสาคญั ของปัญหา ผู้เรียนทุกคนในทุกระดับ ท้ังในระดับประถมศึกษาและระดับมัธยมศึกษาต้องเรียน
เพราะเป็นวิชาท่ีว่าด้วย 1. การเรียนรู้แบบองค์รวมโดยบูรณาการความสามารถและเนื้อหาสาระของภูมิปัญญาท้องถ่ินและ 2. การเรียนรู้อย่างมีความสุข โดยให้ผู้เรียนสามารถเลือกเรียนตามความถนัดในบรรยากาศท่ีเข้าใจ 3. การเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นโดยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เก่ียวกับการปรับตัวในการอยู่ร่วมกันกับผู้อื่นได้ 4. การเรียนรู้จากการคิดและปฏิบัติจริงโดยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการใช้สมองและสองมือ ส่วนการ 5. การเรียนร้กู ระบวนการเรียนรู้ของตนเอง โดยให้ผู้เรียนไดเ้ รยี
นรู้อย่างใคร่ครวญและทบทวนตนเอง 2 ท้ังนกี้ ารพัฒนากระบวนการเรียนรู้ดังกลา่ วใหเ้ กิดกบั ผู้เรียน มีวัตถุประสงคเ์
พ่ือให้ได้ลักษณะผู้เรียนที่ จากการศึกษาข้อมูลเบื้องต้นด้านผู้สอนพบว่า รูปแบบหรือวิธีสอนส่วนใหญ่ยังไม่หลากหลาย เน้น จากเหตุผลดังกล่าว ผู้วิจัยจึงมีความสนใจท่ีจะศึกษาวิจัยเก่ียวกับรูปแบบการสอนบูรณาการการ วัตถปุ ระสงคข์ องงานวจิ ยั สังคมศึกษา
ศาสนาและวัฒนธรรม โดยใช้วิธีการจัดการเรียนการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ช่ือ 2. เพ่ือเปรียบเทียบความสนใจในการเรียนรู้ในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมของ 3 ประโยชนท์ ีค่ าดว่าจะได้รับ สอนแบบเกม (Game Best Learning) ชือ่ เกม “Bing Go ศาสนาสาคัญของโลก” เรยี นแตล่ ะวิชา การมมี นุษยสมั พนั ธ์ในการทางานของผเู้ รยี นสงู ขึ้น การสอนในรายวชิ าอื่น ๆ เพ่อื เป็นการพัฒนาผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของผู้เรยี นต่อไป ขอบเขตของการวิจยั 2564 จานวน 26 คน โลก” เนือ้ หาจึงทาการสอบวัดผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น สมมติฐานการวจิ ยั ประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 จากการจัดการเรียนรูโ้ ดยใช้วิธกี ารสอบแบบเกม (Game นิยามศพั ทเ์ ฉพาะ สอนวชิ าสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ท่ีชว่ ยให้ผเู้ รียนเกิดการเรียนรู้ตามวตั ถุประสงค์ทก่ี าหนด
โดยเปน็ 4 2. เกม “Bing Go ศาสนาสาคัญของโลก”หมายถึง เกมกระดานท่ีมีการเรียงตัวตามแนวท่ีกาหนด 3. ความกระตอื รือรน้ คือ เป็นเพื่อนท่ดี ีทีส่ ดุ ของความเพยี ร เปน็ คณุ สมบัตทิ ีม่ าคูก่ ับความเพยี รคนท่ีมี 5 บทท่ี 2
การวิจัยเร่ืองรูปแบบการสอนบูรณาการการพัฒนาการสอนแบบใช้เกมเป็นฐาน (Game Based 1. แนวคดิ ทฤษฎที ่ีเกย่ี วกับวธิ กี ารจัดการเรยี นการสอนแบบเกม (Game) แนวคดิ ทฤษฎีทเ่ี ก่ียวกับวิธกี ารจัดการเรียนการสอนแบบเกม (Game) ให้ผู้เรียนเกิด การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ท่ีกาหนด โดยการให้ผู้เรียนเล่นเกมตามกติกา และนาเนื้อหาและ วัตถุประสงค์ การจัดการเรียนการสอนแบบเกม
(Game) เป็นวิธีการท่ีช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เร่ือง องคป์ ระกอบสาคญั (ท่ีขาดไมไ่ ด้) ของวธิ ีสอน เทคนิคและข้อเสนอแนะต่าง ๆ ในการใช้วิธีการจัดการเรียนการสอนแบบเกม (Game) ให้มี 1. การเลือกและนาเสนอเกม เกมที่นามาใช้ในการสอนส่วนใหญ่จะเป็นเกมที่เรียกว่า “เกม 1.1 เกมแบบไม่มกี ารแข่งขัน เช่น เกมการสอื่ สาร เกมการตอบคำถาม เปน็ ตน้ 6 1.2 เกมแบบแข่งขัน มีผู้แพ้ ผู้ชนะ เกมส่วนใหญ่จะเป็นเกมแบบนี้ เพราะการแข่งขันช่วยให้การ 1.3 เกมจาลองสถานการณ์ (simulation game) เปน็ เกมทจ่ี
าลองความเป็นจริง สถานการณ์จริง 2. การชแี้
จงวิธกี ารเลน่ และกตกิ าการเล่น เน่อื งจากเกมแต่ละเกมมีวธิ กี ารเลน่ และกติกาการเล่นที่มี 3. การเล่นเกม ก่อนการเล่น ผู้สอนควรจัดสถานที่ของการเล่นให้อยู่ในสภาพท่ีเอื้อต่อการเล่น 7 ของผเู้ รยี นไว้ เพ่ือนาไปใช้ในการอภปิ รายหลังการเล่น หากเป็นไปได้ผสู้ อนควรมอบหมายผู้เรยี นบางคนให้ทา 4. การอภิปรายหลังการเล่น ขั้นตอนน้ีเป็นขั้นตอนท่ีสาคัญมาก หากขาดข้ันตอนน้ีการเล่นเกมก็คง 4.1 ฝึกฝนเทคนิคหรือทักษะต่าง ๆ ที่ต้องการ (ใช้ยุทธวิธีการเล่นที่สนุกและการแข่งขันมาเป็น 4.2 เรียนรเู้ นือ้ หาสาระจากเกมนน้ั (ในกรณที เี่ กมน้นั เป็นเกมการศึกษา) 5.1.1 เป็นวิธีสอนที่ช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้สูง
ผู้เรียนได้รับความสนุกสนาน 5.1.2 เป็นวธิ สี อนทชี่ ว่ ยให้ผเู้ รียนเกิดการเรียนรู้ โดยการเห็นประจักษแ์ จ้งดว้ ยตนเอง ทาให้ 5.1.3 เป็นวิธีสอนท่ผี ้สู อนไมเ่ หนือ่ ยแรงมากขณะสอนและผเู้ รียนชอบ 5.2.1 เป็นวธิ สี อนทีใ่ ชเ้ วลามาก 8 ความหมายของการพัฒนา แนวคิด และววิ ัฒนาการ การพฒั นา ทางด้านสังคมและวัฒนธรรม
ซึ่งอธิบายไว้อย่างชัดเจนว่าสังคมและวัฒนธรรมของมนุษยชาติมีการ - การเปลยี่ นแปลงสภาพแวดล้อมทางกายภาพ (Physical Environment) ความหมายการบูรณาการ หมายถงึ
การประสานกลมกลนื กนั ของแผน กระบวนการ สารสนเทศ การจดั สรร การรวมเข้าเปน็ อนั หนึง่ อนั เดียวกัน, บูรณาการ มี 2 ความหมาย 9 ความหมายสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม การดาเนินชีวิต รวมถึงศาสนา ศีลธรรม สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรมสาคญั อย่างไร? 10 - รู้จักคิดจัดการดาเนนิ การทากิจใหส้ าเร็จ ฉลาดในวธิ ีการท่จี ะนาไปสู่จดุ หมาย งานวจิ ัยทเี่ กีย่ วข้อง ส่วนร่วมเพ่ือพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้และทักษะชีวิตของนักศึกษาระดับปริญญาตรี
สาขาวิชาการ
อัปสร อีซอ (2549-2550 : 59) ได้ศึกษาวิจัยเรื่อง การพัฒนารูปแบบการสอนแบบเกมในการจดั การ จนั ทิมา จันตาบตุ ร (2557 :
12) ได้ศึกษาวิจยั เร่ือง การใชเ้ กมการศกึ ษาในการพัฒนาทักษะการจดจา อัมภวัลย์ พฤษกรรม (2557 : บทคัดย่อ) ได้ศึกษาวิจัยเร่ือง การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการ จากการศึกษาเอกสารและงานวิจัยดงั กล่าวข้างต้น ผู้วิจัยจึงนาแนวคิดการจัดการเรียนการสอนแบบ 11 บทท่ี 3 การวิจัยเร่ืองรูปแบบการสอนบูรณาการการพัฒนาการสอนแบบใช้เกมเป็นฐาน (Game Based 1. กลมุ่ เป้าหมาย กลุ่มเป้าหมาย และวฒั นธรรม ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 จานวน 26 คน แบบแผนการวิจัย group Pretest-Posttest Design กลมุ่ สอบก่อนเรียน ทดลอง สอบหลงั เรียน กลุ่มทดลอง O1 X O2 ความหมายของสญั ลกั ษณ์ 12 เครอื่ งมือที่ใชใ้ นการเก็บรวบรวมขอ้ มูล Learning) ลักษณะของแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมบูรณาการการ วธิ ดี าเนนิ การทดลอง จัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการสอนแบบใช้เกม (Game Best Learning) ช่ือเกม “Bing Go ศาสนาสาคัญ 4.
ตรวจให้คะแนนแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนแล้วนาไปวิเคราะห์ด้วยวิธีการทางสถิติ การวเิ คราะห์ข้อมลู วเิ คราะห์หาคา่ สถติ ิพน้ื ฐาน ได้แก่ คา่ เฉลยี่ สว่ นเบีย่ งเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที (t-test for dependent) 13 บทที่ 4 การวิจัยเรื่องการศึกษารูปแบบการสอนบูรณาการการพัฒนาการสอนแบบใช้เกมเป็นฐาน (Game ตอนที่ 1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ของนักเรียนช้ัน ตอนที่ 2
ผลการเปรียบเทียบความกระตือรือร้นในการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและ สัญลกั ษณท์ ใี่ ช้ในการวิเคราะห์ข้อมลู x̅ แทน ค่าเฉลย่ี เลขคณติ ผลการวเิ คราะหข์
้อมูล Learning) ในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม โดยใชว้ ิธกี ารจดั การเรียนการสอนแบบเกม (Game 14 เลขท่ี ก่อนเรียน หลังเรยี น ความกา้ วหน้า 1 คะแนน รอ้ ยละ คะแนน ร้อยละ คะแนน รอ้ ยละ 122 470 213 2130 91 910 4.7 47 8.2 82.23 3.5 35 จากตารางที่ 1 พบว่า ในภาพรวมนักศึกษาได้คะแนนเฉล่ียผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนเท่ากับ 15 ตอนที่ 2 รูปแบบการสอนบูรณาการการพัฒนาการสอนแบบใช้เกมเป็นฐาน (Game Based การทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิ n ̅ S.D. t Sig กอ่ นเรยี น 26 4.7 1.8 -2.291 0.48 จากตารางที่ 2 พบว่านักศึกษามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสาคัญ 16 บทท่ี 5 การวิจัยเรื่องการศึกษาความสนใจในการเรียนในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมโดยใช้ 1. วตั ถปุ ระสงค์ของการวจิ ยั วตั ถปุ ระสงค์ของการวจิ ยั Learning) และพัฒนาผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ในรายวชิ าสังคม 2.
เพ่ือศึกษาความสนใจทางการเรียนในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ของนักเรียนชั้น กลมุ่ เปา้ หมาย และวัฒนธรรม ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564 จานวน 26 คน 17 เครอื่ งมอื ที่ใชใ้
นการเกบ็ รวบรวมข้อมูล การวิเคราะห์ขอ้ มูล วเิ คราะห์หาค่าสถติ ิพน้ื ฐาน ไดแ้ ก่ คา่ เฉลย่ี สว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน การ ทดสอบคา่ ที (t-test for dependent) สรุปผลการวิจัย ประถมศึกษาปีที่ 5 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใชว้ ิธีการ 2. เพื่อเปรียบเทียบความสนใจการเรียนในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ของนักเรียน อภิปรายผล Learning) ในรายวิชาสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม โดยใช้วธิ กี ารจัดการเรียนการสอนแบบเกม (Game 18 ขอ้ เสนอแนะ Best
Learning) ชื่อเกม “Bing Go ศาสนาสาคัญของโลก” ดังนั้น ในรายวิชาอ่ืน ๆ อาจจะมีการนาวิธีการ 2. จากการศึกษาเอกสารงานวิจัยและทาการวิจัย พบว่า การใช้เกมการศึกษาในการเรียนการสอน 3. เกมบางเกมมีกติกาการเล่นยุ่งยากซับซ้อนจะทำให้ผู้เรียนเกิดความรู้สึกยุ่งยากและไม่อยากจะมี 19 บรรณานกุ รม นภกานต์ สุคนั ธารุณ. ผลการใชแ้ ผนการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นมีส่วนรว่ มเพอ่ื พฒั นาความสามารถในการ ประดับ เรืองศิริ.รูปแบบการสอนบูรณาการการพัฒนาการสอนแบบใช้เกมเป็นฐาน (Game Based อัมภวัลย์ พฤษกรรม. การพฒั นาผลสัมฤทธโิ์ ดยใชเ้ กมการสอนตามรูปแบบการเรียนรู้แบบ BBL เรือ่ ง |
วิจัยการใช้เกมในการสอน สังคมศึกษา
ลิขสิทธิ์ © 2024 th.ketajaman Inc.
