วันพุธที่ 3 กุมภาพันธ์ 2565 นางสาวมาฤดี บุญทองใหม่ ที่ปรึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ได้เข้าร่วมการดำเนินการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC ทั้งนี้ นางณัฐวรรณ เพ็ชรนิล ครูต้นแบบ (Model Teacher) คนที่สองของกลุ่มสาระได้นำเสนอแผนการจัดการเรียนรู้ จากหน่วยการเรียนรู้ที่ 5 โลกและอวกาศ กิจกรรมที่ 1.1 ดวงจันทร์มีขึ้นและตกหรือไม่อย่างไร จากนั้นได้ร่วมกันสะท้อนแผนการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน จำนวนผู้เข้าชมบนความ : 273 บทความเข้าใจง่ายมีประโยชน์ต่อผู้อ่านความสวยงามรวมคะแนนบทความกลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี บนั ทึกชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ จดั ทำโดย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลวดั ลกู แกประชาชนทู ศิ อำเภอทา่ มะกา จังหวัดกาญจนบุรี แผนการพัฒนาการเรียนการสอนโดยใชก้ ระบวนการ PLC โรงเรียนอนุบาลวัดลกู แกประชาชนูทิศ ข้นั ตอน กิจกรรม คำนำ เอกสาร แนวคิดและแนวปฏิบัติ PLC : Professional Learning Community กับการพัฒนาครู ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว 21 ลงวันที่ 5 กรกฎาคม 2560 เชื่อมโยงกับศาสตร์และศิลป์ความเป็นครู กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี บันทกึ ชุมชนแห่งการเรยี นรู้ ผูร้ ่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้ ประเด็นทส่ี นใจ/ปญั หาท่ีพบในการจัดการเรียนการสอน ร่วมกันศึกษาปัญหา และยกระดับผลสัมฤทธิ์การทดสอบ NT,O-Net ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 6 2. ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีได้อภิปรายและนำเสนอถึงปัญหาที่เรา การวเิ คราะหส์ าเหตุของปญั หา กราฟ แผนภาพไม่ได้ ตอบคำถามในเชิงอธิบาย อภิปรายไม่ได้ ตอบคำถามในระดับการคิด การนำไปใช้ แนวทางการแก้ปัญหา ลงชื่อ .................................................... ลงชอื่ ................................................ ลงชื่อ .................................................... ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลวัดลกู แกประชาชนูทิศ บันทึกชุมชนแห่งการเรยี นรู้ ผู้ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ประเดน็ ทส่ี นใจ/ปัญหาที่พบในการจัดการเรยี นการสอน กราฟ แผนภาพไม่ได้ ตอบคำถามในเชิงอธิบาย อภิปรายไม่ได้ ตอบคำถามในระดับการคิด การนำไปใช้ การวเิ คราะห์สาเหตขุ องปัญหา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ขึ้นใหม่ทำครูไม่ชำนาญในเนื้อหาที่สอน 2. การจัดการเรียนการยังไม่ตรงตามตัวชี้วัด ซึ่งตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดจะเน้นให้นักเรียน 3. นักเรยี นขาดความเอาใจใส่ กระตอื รือรน้ ในการเรียน แนวทางการแก้ปญั หา ในนักเรียนปี 2563 3.แบง่ กลมุ่ นักเรียนแยกความสามารถ เกง่ กลาง อ่อน ในการสอนเสรมิ หรือสอนซ่อมเสริม เพอ่ื ยกระดับ 4. ใช้กระบวนการเรยี นรู้แบบ GPAS 5 Steps การจัดการเรียนรทู้ ่เี นน้ การพัฒนาทักษะการคดิ และสรา้ ง ลงชอ่ื .................................................... ลงชือ่ ................................................ ลงชอ่ื .................................................... ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนุบาลวดั ลูกแกประชาชนทู ิศ บนั ทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้ ผู้ร่วมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ประเดน็ ทีส่ นใจ/ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอน กราฟ แผนภาพไม่ได้ ตอบคำถามในเชิงอธิบาย อภิปรายไม่ได้ ตอบคำถามในระดับการคิด การนำไปใช้ การวเิ คราะหส์ าเหตขุ องปัญหา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ขึ้นใหม่ทำครูไม่ชำนาญในเนื้อหาที่สอน 2. การจัดการเรียนการยังไม่ตรงตามตัวช้ีวัด ซึ่งตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดจะเน้นให้นักเรียน 3. นักเรยี นขาดความเอาใจใส่ กระตือรอื รน้ ในการเรียน แนวทางการแกป้ ญั หา ในนักเรียนปี 2563 3.แบง่ กลุม่ นกั เรยี นแยกความสามารถ เก่ง กลาง อ่อน ในการสอนเสรมิ หรือสอนซอ่ มเสริ เพอื่ ยกระดบั 4. ใช้กระบวนการเรยี นรแู้ บบ GPAS 5 Steps การจดั การเรยี นรูท้ ่เี น้นการพฒั นาทักษะการคดิ และสรา้ ง ลงชื่อ .................................................... ลงชือ่ ................................................ ลงชือ่ .................................................... ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนูทิศ บันทกึ ชุมชนแหง่ การเรียนรู้ ผรู้ ่วมแลกเปล่ียนเรยี นรู้ ประเดน็ ที่สนใจ/ปญั หาที่พบในการจดั การเรยี นการสอน แตล่ ะตัว แตย่ งั ขาดการทดสอบความสามารถของผ้เู รียนตามตัวชว้ี ดั กำหนด การวเิ คราะหส์ าเหตขุ องปัญหา สอน การเลอื กใช้สือ่ และการออกแบบการทดสอบความสามารถ แนวทางการแก้ปญั หา วธิ กี ารสอน เลือกใชส้ ่ือ และออกแบบการทดสอบตามตวั ชว้ี ัดนัน้ ๆ กลา้ แสดงออกใหก้ ับนักเรยี นอยา่ งสม่ำเสมอ และสรา้ งความรโู้ ดยผเู้ รียน ลงชอื่ .................................................... ลงชื่อ ................................................ ลงช่ือ .................................................... ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลวดั ลูกแกประชาชนูทิศ บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้ ประเดน็ ท่ีสนใจ/ปญั หาท่ีพบในการจดั การเรยี นการสอน แตล่ ะตวั แต่ยังขาดการทดสอบความสามารถของผเู้ รยี นตามตวั ชว้ี ัดกำหนด การวเิ คราะหส์ าเหตขุ องปัญหา สอน การเลือกใช้ส่อื และการออกแบบการทดสอบความสามารถ แนวทางการแก้ปัญหา วธิ ีการสอน เลือกใชส้ อื่ และออกแบบการทดสอบตามตวั ช้ีวัดนน้ั ๆ กล้าแสดงออกใหก้ ับนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ และสร้างความรูโ้ ดยผเู้ รยี น ลงชอื่ .................................................... ลงชื่อ ................................................ ลงช่ือ .................................................... ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลวัดลกู แกประชาชนูทิศ บนั ทกึ ชุมชนแห่งการเรยี นรู้ ผรู้ ่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้ ประเดน็ ทส่ี นใจ/ปัญหาท่ีพบในการจดั การเรียนการสอน เพื่อให้ถงึ ระดับการนำไปใช้ การเรียนรู้ ยังไม่ตรงตามรูปแบบการออกข้อสอบ NT,O-Net แต่นักเรียนส่วนน้อย 2.การจัดการเรยี นการสอนของครผู ูส้ อนตามทฤษฎีการเรยี นรู้ ยงั ไม่ตรงตามรูปแบบ GPAS 5 Steps การวเิ คราะหส์ าเหตขุ องปญั หา NT, O-Net อย่างจริงจัง เพ่อื นำผลไปใชใ้ นการจัดระดบั การเรยี นร้ขู องนักเรยี น ประเมนิ ค่า แนวทางการแก้ปญั หา กลา้ แสดงออกให้กบั นักเรยี นอยา่ งสมำ่ เสมอ 3. ครฝู กึ การใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps การจัดการเรยี นร้ทู ่ีเน้นการพัฒนาทกั ษะการคดิ ลงชอื่ .................................................... ลงชอื่ ................................................ ลงช่อื .................................................... ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลวัดลกู แกประชาชนูทิศ บนั ทึกชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ ผรู้ ่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้ ประเดน็ ทีส่ นใจ/ปัญหาท่ีพบในการจดั การเรียนการสอน เพื่อให้ถงึ ระดับการนำไปใช้ การเรียนรู้ ยงั ไมต่ รงตามรปู แบบการออกข้อสอบ NT,O-Net แตน่ ักเรียนส่วนน้อย 2.การจดั การเรยี นการสอนของครูผสู้ อนตามทฤษฎีการเรยี นรู้ ยงั ไม่ตรงตามรูปแบบ GPAS 5 Steps การวเิ คราะหส์ าเหตขุ องปัญหา NT, O-Net อยา่ งจริงจงั เพ่อื นำผลไปใช้ในการจัดระดบั การเรียนร้ขู องนกั เรยี น ประเมนิ ค่า แนวทางการแก้ปญั หา กลา้ แสดงออกให้กบั นักเรยี นอยา่ งสม่ำเสมอ 3. ครฝู กึ การใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps การจัดการเรยี นร้ทู ่ีเน้นการพัฒนาทกั ษะการคดิ ลงชอื่ .................................................... ลงชอื่ ................................................ ลงช่อื .................................................... ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลวัดลกู แกประชาชนูทิศ บันทกึ ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ ผ้รู ่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ประเด็นทส่ี นใจ/ปัญหาท่ีพบในการจดั การเรยี นการสอน เพอื่ ให้ถึงระดับการนำไปใช้ การเรยี นรู้ ยังไม่ตรงตามรูปแบบการออกข้อสอบ NT,O-Net แตน่ กั เรียนส่วนน้อย 3.การจดั การเรียนการสอนของครูผู้สอนตามทฤษฎกี ารเรยี นรู้ ยังไม่ตรงตามรูปแบบ GPAS 5 Steps การวเิ คราะหส์ าเหตขุ องปญั หา NT, O-Net อยา่ งจริงจัง เพ่ือนำผลไปใช้ในการจัดระดบั การเรียนรู้ของนกั เรยี น ประเมนิ ค่า แนวทางการแก้ปญั หา กลา้ แสดงออกใหก้ ับนักเรยี นอยา่ งสมำ่ เสมอ และสร้างความรโู้ ดยผูเ้ รยี น ลงชอ่ื .................................................... ลงชื่อ ................................................ ลงชื่อ .................................................... ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนูทิศ บนั ทกึ ชุมชนแห่งการเรยี นรู้ ผ้รู ่วมแลกเปล่ียนเรยี นรู้ ประเดน็ ท่สี นใจ/ปญั หาท่ีพบในการจดั การเรียนการสอน เพอื่ ใหถ้ งึ ระดับการนำไปใช้ การเรยี นรู้ ยังไมต่ รงตามรปู แบบการออกข้อสอบ NT,O-Net แตน่ ักเรียนส่วนน้อย 3.การจดั การเรยี นการสอนของครผู ้สู อนตามทฤษฎกี ารเรียนรู้ ยงั ไมต่ รงตามรปู แบบ GPAS 5 Steps การวิเคราะห์สาเหตุของปัญหา NT, O-Net อย่างจริงจงั เพอื่ นำผลไปใช้ในการจดั ระดบั การเรียนรู้ของนักเรียน ประเมินค่า แนวทางการแก้ปญั หา กลา้ แสดงออกใหก้ ับนักเรยี นอยา่ งสมำ่ เสมอ และสร้างความรโู้ ดยผูเ้ รยี น ลงชอื่ .................................................... ลงชือ่ ................................................ ลงชอื่ .................................................... ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลวดั ลกู แกประชาชนูทิศ บันทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้ ผู้รว่ มแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ประเด็นทส่ี นใจ/ปัญหาที่พบในการจัดการเรยี นการสอน เพอ่ื ให้ถึงระดับการนำไปใช้ การเรียนรู้ ยังไม่ตรงตามรูปแบบการออกข้อสอบ NT,O-Net แตน่ ักเรียนส่วนน้อย 4.การจัดการเรยี นการสอนของครูผสู้ อนตามทฤษฎกี ารเรียนรู้ ยงั ไม่ตรงตามรูปแบบ GPAS 5 Steps การวเิ คราะหส์ าเหตขุ องปญั หา ข้อสอบรปู แบบการ NT, O-Net ได้ O-Net อยา่ งจริงจัง เพือ่ นำผลไปใช้ในการจัดระดับการเรียนรู้ของนกั เรยี น แนวทางการแก้ปญั หา สงั เคราะห์ และการนำไปใช้ได้ กลา้ แสดงออกใหก้ บั นักเรยี นอยา่ งสมำ่ เสมอ และสรา้ งความรูโ้ ดยผูเ้ รยี น ของครไู ด้ดี มีปฏิสมั พันธต์ ลอดเวลาในการสอน ลงช่ือ .................................................... ลงชอ่ื ................................................ ลงชอ่ื .................................................... ผ้อู ำนวยการโรงเรียนอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนทู ิศ บันทกึ ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ ผู้รว่ มแลกเปล่ียนเรยี นรู้ ประเดน็ ทสี่ นใจ/ปัญหาที่พบในการจดั การเรียนการสอน เพอ่ื ให้ถึงระดับการนำไปใช้ การเรียนรู้ ยงั ไมต่ รงตามรปู แบบการออกข้อสอบ NT,O-Net แต่นักเรียนส่วนน้อย 4.การจดั การเรยี นการสอนของครูผู้สอนตามทฤษฎกี ารเรยี นรู้ ยงั ไม่ตรงตามรูปแบบ GPAS 5 Steps การวเิ คราะหส์ าเหตุของปญั หา ข้อสอบรปู แบบการ NT, O-Net ได้ O-Net อย่างจรงิ จัง เพื่อนำผลไปใช้ในการจัดระดับการเรียนรขู้ องนักเรยี น แนวทางการแก้ปญั หา สงั เคราะห์ และการนำไปใช้ได้ กลา้ แสดงออกใหก้ บั นักเรยี นอยา่ งสมำ่ เสมอ และสรา้ งความรูโ้ ดยผูเ้ รยี น ของครไู ด้ดี มีปฏิสมั พันธต์ ลอดเวลาในการสอน ลงช่ือ .................................................... ลงชอ่ื ................................................ ลงชอ่ื .................................................... ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลวัดลกู แกประชาชนูทิศ บันทกึ ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ ผู้รว่ มแลกเปล่ียนเรยี นรู้ ประเดน็ ทสี่ นใจ/ปัญหาที่พบในการจดั การเรียนการสอน เพอ่ื ให้ถึงระดับการนำไปใช้ การเรียนรู้ ยงั ไมต่ รงตามรปู แบบการออกข้อสอบ NT,O-Net แต่นักเรียนส่วนน้อย 4.การจดั การเรยี นการสอนของครูผู้สอนตามทฤษฎกี ารเรยี นรู้ ยงั ไม่ตรงตามรูปแบบ GPAS 5 Steps การวเิ คราะหส์ าเหตุของปญั หา ข้อสอบรปู แบบการ NT, O-Net ได้ O-Net อย่างจรงิ จัง เพื่อนำผลไปใช้ในการจัดระดับการเรียนรขู้ องนักเรยี น แนวทางการแก้ปญั หา สงั เคราะห์ และการนำไปใช้ได้ กลา้ แสดงออกใหก้ บั นักเรยี นอยา่ งสมำ่ เสมอ และสรา้ งความรูโ้ ดยผูเ้ รยี น ของครไู ด้ดี มีปฏิสมั พันธต์ ลอดเวลาในการสอน ลงช่ือ .................................................... ลงชอ่ื ................................................ ลงชอ่ื .................................................... ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนทู ิศ บันทกึ ชุมชนแหง่ การเรียนรู้ ผูร้ ว่ มแลกเปล่ียนเรยี นรู้ ประเด็นท่สี นใจ/ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอน ถึงระดบั การนำไปใช้ การเรียนรู้ ยังไมต่ รงตามรปู แบบการออกข้อสอบ NT,O-Net แตน่ กั เรยี นสว่ นน้อยเท่านั้น 3. การจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอนตามทฤษฎีการเรียนรู้ ยังไม่ตรงตามรูปแบบ GPAS 5 Steps ยัง การวิเคราะห์สาเหตขุ องปญั หา O-Net อย่างจรงิ จัง เพือ่ นำผลไปใชใ้ นการจัดระดบั การเรยี นรขู้ องนักเรียน ประเมนิ คา่ แนวทางการแกป้ ัญหา สงั เคราะห์ และการนำไปใช้ได้ กลา้ แสดงออกให้กบั นักเรียนอยา่ งสม่ำเสมอ และสร้างความรู้โดยผเู้ รยี น ลงชอื่ .................................................... ลงชอ่ื ................................................ ลงชื่อ .................................................... ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลวัดลกู แกประชาชนทู ิศ บนั ทกึ ชุมชนแหง่ การเรียนรู้ ผ้รู ่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ประเด็นท่ีสนใจ/ปัญหาที่พบในการจัดการเรยี นการสอน การวเิ คราะห์สาเหตุของปัญหา ทนั เวลาทก่ี ำหนด ทำให้นักเรียนใชภ้ าษาใหก้ ารตอบคำถามไมเ่ หมาะสมกบั ช่วงวัย ก็ได้ฝึกตนเองบ่อย ๆ แต่คนที่ไม่กล้าแสดงออกไม่ค่อยได้ฝึกตนเองนักเรียนขาดความมั่นใจในการอธิบาย แนวทางการแกป้ ญั หา สังเคราะห์ และการนำไปใช้ได้ ช่วยเหลอื การแบง่ บันให้ผอู้ น่ื ตามคณุ ลักษณะของผ้เู รียน การนำเสนองาน โดยคนเดียวแสดงให้เหน็ ถึงความเคารพนับถือและความต้องการทเ่ี รามีให้แก่ตนเอง และผู้อ่ืน 5.ครูใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps การจัดการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาทักษะการคิดและ ลงชอื่ .................................................... ลงชื่อ ................................................ ลงชอื่ .................................................... ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนุบาลวดั ลูกแกประชาชนทู ิศ บนั ทกึ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ ผ้รู ่วมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ประเด็นท่ีสนใจ/ปัญหาที่พบในการจัดการเรยี นการสอน การวเิ คราะห์สาเหตุของปญั หา ทนั เวลาทก่ี ำหนด ทำให้นักเรียนใชภ้ าษาให้การตอบคำถามไมเ่ หมาะสมกบั ช่วงวัย ก็ได้ฝึกตนเองบ่อย ๆ แต่คนที่ไม่กล้าแสดงออกไม่ค่อยได้ฝึกตนเองนักเรียนขาดความมั่นใจในการอธิบาย แนวทางการแก้ปัญหา สังเคราะห์ และการนำไปใช้ได้ ชว่ ยเหลอื การแบง่ บนั ให้ผู้อ่ืนตามคณุ ลกั ษณะของผเู้ รยี น การนำเสนองาน โดยคนเดียวแสดงให้เห็นถึงความเคารพนับถอื และความต้องการที่เรามีใหแ้ ก่ตนเองและผ้อู นื่ 5.ครูใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps การจัดการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาทักษะการคิดและ ลงชื่อ .................................................... ลงชอ่ื ................................................ ลงชื่อ .................................................... ผ้อู ำนวยการโรงเรียนอนบุ าลวดั ลกู แกประชาชนทู ิศ บนั ทกึ ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ ผรู้ ่วมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ประเดน็ ท่สี นใจ/ปญั หาท่ีพบในการจัดการเรยี นการสอน การวเิ คราะห์สาเหตุของปญั หา ทันเวลาท่ีกำหนด ทำให้นกั เรยี นใช้ภาษาให้การตอบคำถามไม่เหมาะสมกบั ชว่ งวยั ก็ได้ฝึกตนเองบ่อย ๆ แต่คนที่ไม่กล้าแสดงออกไม่ค่อยได้ฝึกตนเองนักเรียนขาดความมั่นใจในการอธิบาย แนวทางการแก้ปัญหา สังเคราะห์ และการนำไปใช้ได้ ชว่ ยเหลอื การแบง่ บนั ให้ผู้อ่ืนตามคณุ ลกั ษณะของผเู้ รยี น การนำเสนองาน โดยคนเดียวแสดงให้เห็นถึงความเคารพนับถือและความตอ้ งการที่เรามีใหแ้ ก่ตนเองและผ้อู น่ื 5.ครูใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps การจัดการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาทักษะการคิดและ ลงชอ่ื .................................................... ลงชอ่ื ................................................ ลงชอ่ื .................................................... ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลวดั ลกู แกประชาชนูทิศ บนั ทกึ ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ ผรู้ ่วมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ประเดน็ ท่สี นใจ/ปญั หาท่ีพบในการจัดการเรยี นการสอน การวเิ คราะห์สาเหตุของปญั หา ทันเวลาท่ีกำหนด ทำให้นกั เรยี นใช้ภาษาให้การตอบคำถามไม่เหมาะสมกบั ชว่ งวยั ก็ได้ฝึกตนเองบ่อย ๆ แต่คนที่ไม่กล้าแสดงออกไม่ค่อยได้ฝึกตนเองนักเรียนขาดความมั่นใจในการอธิบาย แนวทางการแก้ปญั หา สังเคราะห์ และการนำไปใช้ได้ ช่วยเหลอื การแบ่งบนั ใหผ้ ู้อนื่ ตามคณุ ลักษณะของผูเ้ รยี น การนำเสนองาน โดยคนเดยี วแสดงให้เหน็ ถงึ ความเคารพนับถือและความต้องการท่ีเรามใี ห้แก่ตนเอง และผู้อ่ืน 5.ครูใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps การจัดการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาทักษะการคิดและ ลงชอ่ื .................................................... ลงชอ่ื ................................................ ลงช่อื .................................................... ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลวดั ลูกแกประชาชนทู ิศ บนั ทกึ ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ ผรู้ ่วมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ประเดน็ ท่สี นใจ/ปญั หาท่ีพบในการจัดการเรยี นการสอน การวเิ คราะห์สาเหตุของปญั หา ทันเวลาท่ีกำหนด ทำให้นกั เรยี นใช้ภาษาให้การตอบคำถามไม่เหมาะสมกบั ชว่ งวยั ก็ได้ฝึกตนเองบ่อย ๆ แต่คนที่ไม่กล้าแสดงออกไม่ค่อยได้ฝึกตนเองนักเรียนขาดความมั่นใจในการอธิบาย แนวทางการแก้ปัญหา สังเคราะห์ และการนำไปใช้ได้ ชว่ ยเหลอื การแบง่ บนั ให้ผู้อ่ืนตามคณุ ลกั ษณะของผเู้ รยี น การนำเสนองาน โดยคนเดียวแสดงให้เห็นถึงความเคารพนับถือและความตอ้ งการที่เรามีใหแ้ ก่ตนเองและผ้อู น่ื 5.ครูใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps การจัดการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาทักษะการคิดและ ลงชอ่ื .................................................... ลงชอ่ื ................................................ ลงชอ่ื .................................................... ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลวดั ลกู แกประชาชนูทิศ บนั ทึกชุมชนแหง่ การเรียนรู้ ผรู้ ่วมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ประเดน็ ที่สนใจ/ปญั หาท่ีพบในการจัดการเรียนการสอน การวเิ คราะห์สาเหตุของปญั หา ทันเวลาท่ีกำหนด ทำให้นกั เรียนใช้ภาษาใหก้ ารตอบคำถามไมเ่ หมาะสมกับช่วงวัย ก็ได้ฝึกตนเองบ่อย ๆ แต่คนที่ไม่กล้าแสดงออกไม่ค่อยได้ฝึกตนเองนักเรียนขาดความมั่นใจในการอธิบาย แนวทางการแก้ปัญหา สังเคราะห์ และการนำไปใช้ได้ ชว่ ยเหลอื การแบง่ บนั ให้ผู้อื่นตามคณุ ลกั ษณะของผเู้ รยี น การนำเสนองาน โดยคนเดียวแสดงให้เห็นถึงความเคารพนับถือและความตอ้ งการทีเ่ รามใี ห้แก่ตนเองและผู้อนื่ 5.ครูใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps การจัดการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาทักษะการคิดและ ลงชอ่ื .................................................... ลงชอ่ื ................................................ ลงชอ่ื .................................................... ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลวดั ลกู แกประชาชนูทิศ บนั ทึกชุมชนแห่งการเรียนรู้ ผู้ร่วมแลกเปล่ียนเรยี นรู้ ประเดน็ ที่สนใจ/ปัญหาท่ีพบในการจัดการเรยี นการสอน การวิเคราะหส์ าเหตุของปญั หา ก็ได้ฝึกตนเองบ่อย ๆ แต่คนที่ไม่กล้าแสดงออกไม่ค่อยได้ฝึกตนเองนักเรียนขาดความมั่นใจในการอธิบาย แนวทางการแกป้ ญั หา สังเคราะห์ และการนำไปใช้ได้ การนำเสนองาน โดยคนเดียวแสดงให้เห็นถึงความเคารพนับถือและความตอ้ งการที่เรามีใหแ้ ก่ตนเองและผ้อู ืน่ 4.ครูใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps การจัดการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาทักษะการคิดและ ลงชอื่ .................................................... ลงชื่อ ................................................ ลงช่ือ .................................................... ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลวัดลกู แกประชาชนูทิศ |
Plc วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
กระทู้ที่เกี่ยวข้อง
ลิขสิทธิ์ © 2024 th.ketajaman Inc.
