�ѧ����ʵ�� �Ѱ��ʵ�� ������ͧ ���ɰ��ʵ�� >> �Ѳ�ҡ���ѧ���� ��ҹ����֡������ѧ��
��ҹ��� �
���������ػ �ѭ���ѧ�� ��� �ѭ�ҷ������Ǣ�ͧ�Ѻ��������ѹ�������ҧ����ѧ�� ����Ҩ�ͧ������ԧ����ѷ������ԧ�����ó� ����ͧ�ѭ����ԧ����ѷ�� �������Ӥѭ���������֡�ͧ����ѧ���ҡ���һ�ҡ���ó� ����Ǥ�� �����ջ�ҡ���ó�ͧ�ѭ�����ҡ��餹��ѧ������Ѻ������������ջѭ�� �����ͧ�ѭ����ԧ�����ó����������Ӥѭ���ҡ���ó��ҡ���Ҥ�������֡�ͧ��餹 �ѧ����ҡ�ջ�ҡ���ó�ͧ�ѭ���Դ��� ����餹��ѧ���ͧ���ѧ�����˹ѡ�������繻ѭ�ҷ��������Ǣ�ͧ�е�ͧ���Թ������ ���ǹ�ͧ�ǤԴ��ɮշ�������Ժ�����˵آͧ�ѭ���ѧ������շ�駷���ͧ�ѹ��� �����Դ����������ҡ��ǻѨਡ�����ǡ������Դ�ѭ�����ѧ����ǹ���� �����䢨֧�������䢵�Ǻؤ�� ��ǹ��ɮշ���ͧ�����Ҥ����Դ���Թ���Դ�ҡ�ѧ���ͺ � �������ç���ҧ�ѧ������зӵ�ͺؤ�ŷ����ؤ���ջѭ��㹾ĵԡ����������ö���Թ���Ե����§�ؤ������� �����䢻ѭ�Ҩ֧����������ѧ����л�Ѻ����¹�ç���ҧ�ѧ�� » ���Ѳ�ҡ�÷ҧ�ѧ���� » ���·���Ǵ� » ��������Ԫ�� » ����ž���� » ��������ح�� » ������ҹ�� » ������⢷�� » ���¡�ا�����ظ�� » ���¡�ا�ѵ���Թ��� » �ѧ������������ » �������¹�ŧ�ҧ�ѧ�� » �ѧ������ؤ�š����ѵ�� » �ѧ������Ҥ�˹�� » �ѧ������Ҥ���ѹ�͡��§�˹�� » �ѧ������Ҥ��ҧ » �ѧ������Ҥ�� » �ѧ�����ͧ » �������¹�ŧ�ҧ�ѧ������Ѳ������ͧ�ѧ�����ͧ����ѧ������ » �������¹�ŧ��оѲ���ѧ��������Ҥ�˹�� » �������¹�ŧ��оѲ���ѧ��������Ҥ���ѹ�͡��§�˹�� » �������¹�ŧ��оѲ���ѧ��������Ҥ�� » �������¹�ŧ��оѲ���ѧ��������Ҥ��ҧ » �ѭ���ѧ������Ƿҧ��� » �ѡɳТͧ�ѭ���ѧ�� » ���˵آͧ����Դ�ѭ���ѧ�� » �Ƿҧ㹡���֡�һѭ���ѧ�� » �ѭ�����ʾ�Դ » �ѭ�Ҥ����ѻ��� » �ѭ�Ҥ����ҡ�� » �ѭ�ҡ������Ш�¢ͧ�ä�ʹ�� » ��ҹ����֡������ѧ�� » �ѭ����������Ǫ�
 ต่อคำถามที่ว่า การศึกษากับการพัฒนาประเทศ พัฒนาอะไร ตอบง่ายๆก็จะได้ว่า เป็นการใช้การศึกษาในฐานะที่เป็นเครื่องมือพัฒนาคน เพื่อให้คนมีลักษณะเอื้อต่อการพัฒนาประเทศ ซึ่งก็ตอบได้แต่ก็ไม่ค่อยจะชัดเจน การพัฒนาประเทศนั้น ไม่ได้หมายความว่า จะต้องพัฒนาทั้งประเทศหรือทั่วประเทศเท่านั้น แต่อาจจะพัฒนาบางส่วนหรือบางด้านของประเทศ ก็ได้ จะพัฒนาในระดับจุลภาคหรือระดับมหภาค ก็ได้ กล่าวคือจะพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน หรือพัฒนาทั้งประเทศ ก็ถือว่าเป็นการพัฒนาประเทศ ทั้งนั้น นักวิชาการทางสังคมศาสตร์ จำแนกการพัฒนาประเทศออกเป็น 3 ด้าน คือ 1) การพัฒนาสังคมและวัฒนธรรม เป็นการพัฒนาการอยู่ร่วมกันของสมาชิกในสังคม เพื่อให้อยู่ร่วมกันอย่างปกติสุข 2) การพัฒนาการเมือง เป็นการพัฒนาในเรื่องอำนาจและการใช้อำนาจในการจัดสรรสิ่งที่มีคุณค่าให้กัยสมาชิกในสังคม 3) การพัฒนาเศรษฐกิจ เป็นการพัฒนาเกี่ยวกับผลิตและการจำหน่ายจ่ายแจกสินค้าและบริการ จะเห็นว่า การพัฒนาประเทศ คือการพัฒนาสังคมและวัฒนธรรม การพัฒนาการเมือง และการพัฒนาเศรษฐกิจ ทั้งในระดับจุลภาคและมหภาค ส่วนการศึกษาเกี่ยวข้องกับการพัฒนาประเทศอย่างไรนั้น สามารถจำแนกได้เป็น 2 แนวทาง คือ การพัฒนาการศึกษา เป็นการพัฒนาระบบการศึกษา เป็นเรื่องของการปรับปรุงประสิทธิภาพของระบบการศึกษาที่ใช้อยู่ ให้ลดความสูญเปล่าลง ในขณะเดียวกัน ก็ปรับปรุงการดำเนินงานของระบบการศึกษา ให้สามารถตอบสนองความต้องการของสังคมได้มากขึ้น เป็นระบบที่มีความก้าวหน้ามากขึ้น เพราะเมื่อผู้เรียนได้ศึกษาเล่าเรียนจากระบบการศึกษาที่มีประสิทธิภาพแล้ว ย่อมเชื่อได้ว่า จะเป็นคนที่มีคุณภาพ สามารถที่จะพัฒนาสังคมและประเทศชาติต่อไปได้ หรืออย่างน้อยก็ไม่มีลักษณะที่เป็นอุปสรรคต่อการพัฒนา การใช้การศึกษาเป็นเครื่องมือในการพัฒนาประเทศ เป็นการจัดการศึกษาเพื่อให้เกิดผลต่อการพัฒนาประเทศโดยตรง เช่น ผลิตคนที่มีคุณธรรมจริยธรรม มีความรู้และทักษะในการที่จะทำมาหาเลี้ยงชีพ ตลอดจน เป็นสมาชิกที่ดีของการปกครองในระบอบประชาธิปไตย เป็นต้น ในฐานะที่เป็นสถาบัน การศึกษา ก็สามารถพัฒนาประเทศได้โดยตรง ตัวอย่างเช่น มหาวิทยาลัยต่างๆ จะมีพระราชบัญญัติของมหาวิทยาลัยที่กำนดไว้ชัดเจนว่า มหาวิทยาลัย นอกจากจะมีหน้าที่สอนและวิจัยแล้ว ยังจะต้องมีหน้าที่บริการทางวิชาการแก่ชุมชน และทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม อีกด้วย ที่กล่าวมา พอจะตอบคำถาม ได้ชัดเจนว่า การศึกษาพัฒนาประเทศ ด้วยการพัฒนาระบบการศึกษาเองให้มีประสิทธิภาพ เพื่อจะได้ทำหน้าที่พัฒนาคนให้มีคุณภาพ มีลักษณะที่เอื้อต่อ การพัฒนาสังคมและวัฒนธรรม การพัฒนาการเมือง และการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศโดยรวม สาระคิด อำนาจนั้นมีจำกัด ถ้าใช้โดยขาดคุณธรรมและความถูกต้อง จะหมดเร็ว |
การ ศึกษา กับ การ พัฒนา สังคม
ลิขสิทธิ์ © 2024 th.ketajaman Inc.
