คำนำ เอกสารคู่มือคู่มือประเมินการอาน คิดวิเคราะห์ ของโรงเรียน 3 (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์)ได้จัดทำขึ้น ่ ปัจจุบันนี้เรื่องของการอาน คิดวิเคราะห์
ถือว่าเป็นสิ่งสำคัญมากในชีวิตประจำวัน แต่ทุกวันนี้กลับเป็น เรื่องต่างๆเหล่ำนั้นด้วยการเขียนที่สะท้อน สติปัญญา ความรู้ ความเข้าใจ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ในการเขียนที่มีสำนวนที่ถูกต้อง มีเหตุผล และลำดับขั้นตอนในกรนำเสนอ ที่สามารถสร้างความเข้าใจให้แก่ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนของผู้เรียนให้เกิดประโยชน์ต่อไป ตูแวซูไรดา โต๊ะโซ๊ะ ผู้วิจัย โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). สารบัญ หน้า ์ ขอบเขตการประเมินและตัวชี้วัด (ตามช่วงชั้น) 3 แนวทางการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห ์ 4 ์ โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). ้ การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ ตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียน การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ เป็นการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในการอ่านการฟัง การดูและการรับรู้ จาก สังเคราะห์สร้างสรรค์ในเรื่องต่างๆ และถ่ายทอดความคิดนั้นด้วยการเขียนซึ่งสะท้อนถึงสติปัญญา ความรู้ ความเข้าใจ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์แก้ปัญหาและสร้างสรรค์จินตนาการอย่างเหมาะสมและมีคุณค่ำแก่ตนเอง สังคมและ นำเสนอ สามารถสร้างความเข้าใจแก่ผู้อ่านได้อย่างชัดเจนตามระดับความสามารถในแต่ละระดับชั้นการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ สรุปผลเป็นรายปี/รายภาค เพื่อวินิจฉัยและใช้เป็นข้อมูลเพื่อประเมินการเลื่อนชั้นเรียนและการจบการศึกษาระดับ ต่าง ๆ ช่วงชั้น ทั้งนี้เพราะการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน จะช่วยให้ผู้เรียนได้รับการฝึกฝนให้มีความสามารถพื้นฐานของการเรียนรู้ ประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล 3 (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์) พุทธศักราช ๒๕๕๒ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ได้กำหนดขั้นตอนในดำเนินการประเมินดังนี้ การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน หนังสือ เอกสาร วิทยุ โทรทัศน์ สื่อต่างๆ ฯลฯ คิดวิเคราะห์ เขียน โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). ้ 1. ขั้นตอนการพัฒนาและประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนของสถานศึกษา ประชุมชี้แจงแนวการส่งเสริม/พัฒนา กำหนดเกณฑ์ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ะห์และเขียน ั ั้
คณะกรรมการพัฒนาและประเมินการอ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ซ่อมเสริม ผ่าน - ครูประจำชั้น โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). ้ 2.ขอบเขตการประเมินและตัวชี้วัดที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน 2.1ชั้นประถมศึกษาปีที่1-3 ขอบเขตการประเมิน ่ ตัวชี้วัดความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ 1. สามารถอานและหำประสบการณ์จากสื่อที่หลากหลาย ่ การอานจากสื่อสิ่งพิมพ์ และหรือสื่อประเภทต่าง ๆ ที่ให้ข้อมูลสารสนเทศ ความรู้ประสบการณ์ที่เอื้อให้ ่ 3. สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของเรื่องราว เหตุการณ์ของเรื่องที่อาน โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). ้ 3. แนวทางการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห ์ ุ จากกำหนดเป็นแนวทางและวิธีการประเมินให้ครูนำไปใช้ในการประเมินดังนี้ 3.1. เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน มีลักษณะเป็นแบบประเมินเกณฑ์คุณภาพ (Rubric) โดยเกณฑ์การประเมินในแต่ละตัวชี้วัดจะมีลักษณะเป็นเกณฑ์แบบแยกส่วน (Analytic Criteria) ซึ่ง แบ่งคุณภาพออกเป็น 4 ระดับ คือ ระดับดีเยี่ยม ระดับดี ระดับผ่านและระดับปรับปรุงหรือไม่ผ่านเกณฑ์ โดย เกณฑ์การให้คะแนนแต่ละตัวชี้วัด มีดังนี้ คือ ระดับดีเยี่ยมได้ 3 คะแนน ระดับดี ได้ 2 คะแนน ระดับพอใช้หรือ ผ่านเกณฑ์ ได้ 1 คะแนน และ ระดับปรับปรุงหรือไม่ผ่านเกณฑ์ ได้ 0 คะแนน 3.2 การวิเคราะห์ข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูลแบ่งออกเป็น 2 ระดับคือ ่ แล้วเทียบกับเกณฑ์แต่ละทักษะ ดังนี้ ตารางที่ 6 ทักษะ / คุณภาพ การอ่าน การคิดวิเคราะห ์ การเขียน ระดับคะแนน ระดับคะแนน ระดับคะแนน ดีเยี่ยม 5-6 5-6 3 ผ่าน 1-2 1-2 1 ปรับปรุง 0 0 0 3.2.2 การวิเคราะห์การประเมิน ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนในภาพรวม ์ 12-15 ดีเยี่ยม 4-7 ผ่าน 0-3 ปรับปรุง โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). ้ 3.2.3 เกณฑ์การตัดสินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน 1. ระดับรายภาค ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ผ่านทุกรายภาค 2. การเลื่อนชั้น / การจบหลักสูตร ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนผ่านทุกรายภาค 4.แนวทางการแก้ไขผู้เรียนกรณี ไม่ผ่านเกณฑ ์ ในกรณีที่ผู้เรียนมีผลประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน อยู่ในระดับไม่ผ่านครูผู้สอนแล คณะกรรมการประเมินควรเร่งดำเนินการจัดกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมี ความก้าวหน้าในตัวชี้วัดที่ ้ โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). ้ คุณภาพ (Rubric) สำหรับครูผู้สอนประเมินนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ในการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ตัวชี้วัด
ระดับคุณภาพ 1. สามารถอ่านและหา อ่านและหาประสบการณ์จาก อ่านและหาประสบการณ์จาก อ่านและหาประสบการณ์จาก ไม่สามารถอ่านและหา ประสบการณ์จากสื่อที่ สื่อที่หลากหลายโดยอ่านได้ สื่อที่หลากหลายโดยอ่านได้ สื่อที่หลากหลายโดยอ่านได้แต่ ประสบการณ์จากสื่อที่ หลักการอ่าน ถูกต้องตามหลักการอ่านเป็น ตามหลักการอ่าน 2.สามารถจับประเด็นสำคัญ จับประเด็นสำคัญ ข้อเท็จจริง จับประเด็นสำคัญ ข้อเท็จจริง จับประเด็นสำคัญ ข้อเท็จจริง ไม่ตอบหรือพยายามจับ ข้อเท็จจริง ความคิดเห็นเรื่องท ความคิดเห็นเรื่องที่อ่านไดตรง ความคิดเห็นเรื่องที่อ่านไดตรง ความคิดเห็นเรื่องที่อ่านไดตรง ประเด็นสำคัญ ข้อเท็จจริง ี ไม่เหมาะสม ถูกต้องทั้งหมด ไม่ชัดเจน เหมาะสม ไม่เหมาะสมแต่ไม่ โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). ้ ตัวชี้วัด ระดับคุณภาพ 3 (ดีเยี่ยม) 2 (ดี) 1 (ผ่าน) 0 (ไม่ผ่าน) 4.สามารถแสดงความคิดเห็นต่อ เสนอความคิดเห็นต่อเรื่องที่ เสนอความคิดเห็นต่อเรื่องที่อ่าน เสนอความคิดเห็นต่อเรื่องที่ ไม่ตอบหรือพยายามจะ ่ โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). ้ คุณภาพ (Rubric) สำหรับครูผู้สอนประเมินนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ในการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ตัวชี้วัด ระดับคุณภาพ 1. สามารถอ่านเพื่อหาข้อมูล อ่านเพื่อหาข้อมูลที่เป็น สามารถอ่านเพื่อหาข้อมูลที่เป็น สามารถอ่านเพื่อหาข้อมูลที่เป็น
ไม่สามารถอ่านเพือหาข้อ 2. สามารถจับประเด็นส าคัญ จับประเด็นส าคัญ
เปรียบเทียบ จับประเด็นส าคัญ เปรียบเทียบ จับประเด็นส าคัญ เปรียบเทียบ จับประเด็นส าคัญ โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). ้ ตัวชี้วัด ระดับคุณภาพ 3.สามารถเชื่อมโยง เ ชื่ อ ม โ ย ง เ ชื่ อ ม โ ย ง เ ชื่ อ ม โ ย ง ไ ม่ ส า ม า ร ถ ่ 5. สามารถถ่ายทอด เขียนถ่ายทอดความ เขียนถ่ายทอดความ เขียนถ่ายทอดความ ไม่สามารถเขียน ความเข้าใจความ เข้าใจความ คิดเห็น เข้าใจความ คิดเห็น เข้าใจความ คิดเห็น ถ่ายทอดความ ็ โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). |
แบบประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน 5 ข้อ
กระทู้ที่เกี่ยวข้อง
ลิขสิทธิ์ © 2024 th.ketajaman Inc.
